18刘胡兰 公开课一等奖创新教案.docxVIP

18刘胡兰公开课一等奖创新教案

《刘胡兰》教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《刘胡兰》。

2.掌握课文中的生字、新词，理解其含义并能正确运用。

3.通过课文学习，了解刘胡兰的英勇事迹，感受她的革命精神。

（二）、过程与方法

1.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

2.引导学生通过观察、比较、分析等方法，提高语言文字的理解和运用能力。

（三）、情感态度与价值观

1.激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养爱国主义情感。

2.通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，学习刘胡兰不屈不挠的精神。

二、教学重点

1.课文《刘胡兰》的朗读指导。

2.课文中生字、新词的学习和理解。

3.理解刘胡兰英勇事迹的背景和意义。

三、教学难点

1.课文中抽象概念和复杂情感的理解和表达。

2.引导学生深入理解刘胡兰的革命精神和牺牲精神。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.激发兴趣，了解背景

（1）展示刘胡兰的图片或视频资料，让学生初步感受英雄形象。

①引导学生观察图片或视频中的场景，提问学生：“你们看到了什么？

②学生自由发言，教师根据学生的回答，简单介绍刘胡兰的背景故事。

（2）讲述刘胡兰的生平故事，激发学生的情感共鸣。

①教师以讲故事的方式，讲述刘胡兰的生平，强调她的英勇和牺牲精神。

②通过提问，如“如果你是刘胡兰，你会怎么做？”，引导学生思考并表达自己的观点。

2.明确学习目标

（1）向学生明确本节课的学习目标，包括课文朗读、生字新词学习等。

①教师明确指出本节课的学习目标，并解释每个目标的重要性。

②学生复述学习目标，确保每个学生都清楚本节课的学习重点。

3.创设情境，激发思考

（1）创设一个与课文内容相关的情境，如模拟刘胡兰被捕的场景。

①教师描述情境背景，让学生想象自己身处当时的场景中。

②学生分组讨论，每组扮演不同的角色，如村民、敌人、刘胡兰等，进行角色扮演。

（2）通过情境模拟，引导学生思考刘胡兰的选择和行为。

①教师提出问题，如“如果你是刘胡兰，面对敌人的威胁，你会怎么做？

②学生根据情境模拟的结果，表达自己对刘胡兰行为的理解和感受。

（二）、朗读课文

1.课文导入与情感铺垫

教师首先展示刘胡兰的图片，简短介绍她的背景和英勇事迹，激发学生的好奇心和敬仰之情。

通过提问“你们知道刘胡兰是谁吗？”引导学生分享他们对刘胡兰的初步印象，教师根据学生的回答进行补充和纠正。

2.教师示范朗读

教师以饱满的情感和正确的语音语调朗读课文，特别注意课文中的关键词汇和情感表达，如“我不知道！怕死不是共产党员！”等。

朗读结束后，教师解释朗读时的语音、语调变化，如何通过朗读传达刘胡兰的坚强和勇敢。

3.学生跟读与个别指导

学生跟随教师的示范，分角色朗读课文，每个学生至少读一段，教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语调。

对于发音不准确的学生，教师给予个别指导，确保每个学生都能准确、流利地朗读课文。

4.情感体验与朗读展示

学生分组进行朗读练习，每组选择课文中的一个片段进行重点练习，注意情感的投入和语调的变化。

练习结束后，每组选出代表在全班前展示朗读，教师和同学们给予鼓励和建议，增强学生的自信心和朗读能力。

（三）、字词学习

1.生字新词解析

（1）展示课文中的生字，如“阴、“叛”、“庙等，逐字进行教学。首先，教师示范正确的读音，然后引导学生跟读，注意发音的准确性。接着，教师解释每个生字的意义，并结合课文内容给出具体例句，帮助学生理解生字在文中的用法。

（2）针对新词，如“反动派”、“收买、“恼羞成怒”等，教师首先解释每个词的含义，然后通过比较、造句等方式，帮助学生理解新词的含义和用法。例如，可以让学生用“收买造句，教师提供反馈，确保学生能够正确使用该词。

2.句子结构分析

（1）选取课文中具有代表性的句子，如“敌人想收买刘胡兰，对她说：‘告诉我村子里谁是共产党员，说出一个给你一百块钱。’”教师首先朗读句子，然后逐词解释句子中的关键词和短语，如“收买、“共产党员”等。