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多版综合教案+反思部编人教版小学语文六上(教案与教学反思)16.盼
多版综合教案+反思部编人教版小学语文六上(教案与教学反思)16.盼
多版综合教案+反思部编人教版小学语文六上(教案与教学反思)16.盼
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16.盼
【教学目标】
1.会写12个生字。积累词语。有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方,学习作者描写心理活动的技巧。
3.把握课文的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。
【教学难点】
1.把握课文的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。
2.揣摩作者在叙事时的内心活动,体会文章心理描写的好处。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程:
一、导入
童年像一束花朵,绚丽多彩,童年像一只小鸟,欢快成长,童年是美丽的,童年有许许多多的幻想和梦想!盼望沐浴着春天的阳光,盼望在秋天里收获丰硕的果实,而作者小时候又“盼”的是什么呢?让我们一起走进课文,感受作者的“盼”。(课件出示作者简介)
二、检查预习
1.自由读重点生字词。
2.指名读生字词,正音。
3.同桌互查生字词认读,教师巡视指导。
4.结合课文,查找工具书,理解下面词语。
窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙
三、初读课文,整体感知
1.自由读课文,思考:“我”盼的是什么?为什么会如此地“盼”?课文是通过哪些事情来写“盼”的?
2.试着用自己的话复述课文的主要内容。(学生自由说一说)
3.请找出至少两处描写“我”“盼”的心理活动的句子,认真读一读。
四、再读课文,深入探究
1.自由读1~3自然段,思考:
(1)妈妈送给“我”一件雨衣,“我”是怎么做的?心里又是怎么想的?
(2)“我”穿上雨衣,被妈妈看到后,她有什么反应?体现了什么?
2.齐读课文第3自然段,说说作者为什么盼望天气变化,画出描写作者“盼”的心理活动。(学生自由交流)
3.指名读第4自然段。
(1)赏析句子:路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。(作者运用了拟人的修辞手法,间接地写出了天气变化给自己带来的欢快心情。)
(2)思考:天变了脸色,“我”有哪些具体表现?“我”的心理活动是怎样的?(学生自由说一说)
4.“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”你从句中的两个“安安静静”体会到了什么?
五、布置作业
再读课文,体会文中描写“盼”的心理活动的句子。
第二课时
教学过程:
一、复习导入
检查生字词书写情况,继续学习课文《盼》,体会作者所表达的思想感情。
二、品读体会
1.自由读5~15自然段,体会“我”“盼”的内心活动。思考:
(1)“我”在听到妈妈让她听英语讲座时,有什么表现?她心里是怎么想的?你认为她以前也是这样的表现吗?为什么?
(2)为了能够达成自己小小的心愿——雨天穿上雨衣到外面玩耍,“我”想了什么办法?对妈妈说了哪些话?她当时的心理活动是怎样的?
2.齐读第17自然段。说说作者描写了雨停之后的景象。
3.下雨了,为什么“我”的心像从嗓子里蹦出来一样,而且理直气壮地打开柜门拿出雨衣,体现了“我”当时什么样的心理活动?(激动、兴奋)
4.文章结尾运用了什么修辞手法?体现了“我”怎样的心情?(运用拟人的修辞手法,体现了“我”欢快自豪的心情。)
5.你从“妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子”这句话中体会到了什么?
6.面对外边正在下着的雨,“我”为什么会有担心?“我”在担心什么?
三、写作特点归纳
1.寓情于景,情景交融。
(作者通过对天气和环境的描写,烘托出“我”在下雨前、下雨时不同心情。)
2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。
3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。
【教学板书】
16.盼
试穿绿雨衣
盼望下雨穿绿雨衣
下雨穿绿雨衣
【教学反思】
学习本课,关键是体会文中围绕“盼”来展开作者的情感变化。在教学中,我引导学生先找出作者为我们叙述了哪些事例。这些事例则涉及人物的对话描写,并且渗透了“我”当时的心理活动。另外,在文中还有多处描写“我”心理活动的句子,以及描写“我”在天气变化前后的行为表现的句子,通过品读这些句子,学生能够对“我”“盼”的心情感同身受。
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