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《读读童谣和儿歌》导读课教学反思

《语文课程标准》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

教学中，首先，我引导学生们回忆一年级上册学过的童谣和儿歌：《上学歌》和《在一起》，融入背景音乐和加上小手拍一拍，拉近同学们对童谣儿歌的距离感。

其次，我创设情境，带领孩子们一起到童谣和儿歌的王国中旅行，通过六个关卡，才能得到神秘大礼包的方式，激发孩子们的学习兴趣。我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读儿歌后，进而教授学生读好童谣和儿歌的方法——读准字音，读好轻声，读响韵脚，读出节奏，读出趣味，现学现用。在学生理解的基础上引导学生背诵。

这一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。最后，让孩子们拿出推荐书目。因为听到了下课铃声响起，因此，我尽快的做了总结。

这一点是美中不足，我应该抽出两分钟让孩子们自读一篇喜欢的篇目，并分享。这样，效果会更加好的。今后，我要不断完善，不断学习，不断努力！