幼儿园科学管理机制与模式探究.docx

幼儿园科学管理机制与模式探究

摘要

幼儿园的管理方式通常都是以学生为主体,以优化学生的学习环境、学习氛围为主要目的,科学的管理幼儿园是保证幼教工作顺利进行的基础，为了完善现阶段我国幼儿园的管理体制，将幼儿教育者自身的优势发挥出来，为幼儿教学营造一个愉快的氛围，必须要建立健全科学化的管理模式。

关键词：

一、科学管理制度的意义

科学的管理幼儿园是当今社会发展的必然要求，幼儿园管理本身就是比较特殊的职业，以提高学前儿童的思想品质为主要方向，为幼儿教育提供一个高质量的教学模式。科学的管理不但可以提高幼儿教师的整体素质，将幼儿园中可利用的资源最大化的使用，带领幼儿园教育走向可持续发展的方向。

科学化的管理还可以提高幼儿教育的整体水平，建立健全幼儿园的管理体系,过合理的招聘制度、淘汰制等相关管理制度，增加幼儿园的规模。使幼儿园管理更加趋向于公开的管理方式,提高幼儿教师的教学积极性，创新教学内容，合理安排教学课程，以幼儿为主体,利用科学的手段推动幼儿园的长久发展。

二、管理模式的构建

(一)构建模式的思路

对幼儿进行科学教育，是发展幼儿素质的一条不可缺少的途径。针对幼儿的年龄特点和当前幼儿园科学教育目标的重新思索，我们认为，幼儿园的科学教育基本精神，应在于把科学教育和当前的社区发展、社区生产，社区生活紧密地结合起来，在把握科学教育普遍性的同时，突出“本土”意识。因此，在构建幼儿园科学管理模式时，我们运用协同学的基本原理，有效地组织园内、园外的教育资源，发挥教师、家长、幼儿的协同作用，使幼儿科学教育从无序到有序，从而实现管理功能的高效化、科学化。

(二)管理模式的基本形式.

管理，顾名思义就是管辖和处理的意义。“管”即管辖，就是要对一定范围的对象进行全面的管辖，“理”即理顺，就是要把所管的具体对象和工作理顺、理好。本着管理的原意和幼儿园的实际情况，我们将“管”与“理”结合，建立多层次的管理网络。(如图一)用“管”来构建“理”，用“理”来调配“管”，确立了自上而下的管理职能，通过层层指挥、监督、控制管理，理顺各层次之间的协调、配合、指导关系，形成管理上纵横交错的管理层次效应。

园务管理

确立科学

教育目标

建立领导

组织结构

建立教育

组织结构

建立科技指

导顾问小组

↓↑

信息管理

收集

贮存

分析

反馈调节应用

园外管理

社区资源的开发和利用

家长科学教育能力的提高

园内管理

园内资源的开发利用

教师教学教育能力的提高

↑↓↑↓

↑ ↓

幼儿科学的素质的管理

（图一）

（三）管理形式的作用

从流程图上可以看出，我园的管理分园务、信息、园内园外、幼儿四个网络层次。

管理的网络化，教师、家长、便工作更为有序。在人员的分配上，我们的研究是由园长为首，教师、家长、幼儿共同参与的整体化研究。在教育上，我们结合的家园作用，在教师和家长自身提高科学素质的基础上作用于幼儿，又通过幼儿的提高来促使教师、家长的再提高，使教育更系统，并形成良好的循环作用。

在管理流程中，我们还强调信息管理系统这个层次，使整个管理模式形成一条封闭的回路而不是一条断路，在管理运行过程中，能根据反馈信息进行调整，并发出调整信号，使各模块能准确和成功的操作。

二、管理模式中各模块的作用

（一）园务管理

幼儿园办园质量的提高和科研工作的顺利开展，离不开严密高效的管理。在接受课题任务后，在园务管理中，我们抓了四方面的工作：

1、确立整体目标

目标属于方向的范畴，为人们展现一种经过努力可达到的前景。管理学理论认为：作为管理者不应无目标的盲目管理，也不能偏移目标进行管理。我们认真分析了我园硬件设施，软件水平的现状和幼儿素质培养的总目标的基础上，制定了即具“实际性”，又具备“前瞻性”的整体目标，希望能通过几年的研究，形成我园科学教育的办园特色。我们把幼儿园管理目标和教育目标有效的进行了结合。

管理目标

管理活动

组织育人的全部活动

幼儿园工作

科学教育整体目标

教育目标

教育活动

育人的全部活动