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小学数学课堂教,学,评一致性策略——以圆的面积一课教学为例

摘要：在新课改视域下，小学数学教师需要重视教学理念的创新，融入新式教学模式，重视“教，学，评”三者的有机结合，做好教学工作，提高小学数学课堂教学效果。基于此，文章将以“圆的面积”为例，分享几点小学数学“教，学，评”一致性策略，以增强教学的整体效果。

关键词：小学数学课堂；“教学评”一致性；圆的面积

引言：在新课改影响下，教师需要在传统教学模式的基础上进行相应的创新，这样才能真正发挥数学教学方法的作用。比如，在课堂教学中，教师可以实现“教，学，评”三者的有机统一，为学生提供理论知识的讲解和指导，之后设置具体的问题供学生思考回答，然后教师需要以学生提供的答案为依据，对其中存在的问题进行纠正，这样学生可以意识到自己存在的错误，并积极改正。

一、小学数学教学中存在的问题

1.未采取合作教学模式，教学效果差强人意

当前，仍然存在着这种情况：有些教师仍然采取传统的教学方法，并没有根据学生的实际情况和需求进行教学模式的创新，这种情况下，学生无法从数学学习中获得新的体验，长此以往，学生会产生懈怠心理，不利于培养学生的自信心。

2.评价模式缺乏客观性

根据详细的调查和观察可以发现，在许多学校中，部分数学教师并没有实现评价的客观性，同时也没有根据具体的要求制定合理的评价模式，仅仅是对学生进行言语口头上的鼓励。比如，有些同学表现较好，教师可以口头上夸夸他们，而对于一些学习成绩较差的学生来说，部分教师并未对他们做出合理的评价和教导，这不利于学生日后的学习和发展。

二、“教，学，评”一致性在小学数学课堂中的具体实施策略

1.创新教学理念，创设良好的“教，学，评”情境

在新课改背景下，教师可以在数学教学中融入新式的教学理念，同时还需要整合丰富的数学教学内容与资源，为学生构建趣味性的学习环境，让学生可以置身在良好的环境中学习重要的知识。在这样的环境中，学生既可以感受到课堂的趣味性和灵动性，又可以学到丰富的数学理论知识，这对培养学生的综合能力有着重要作用。比如，在教学小学数学六年级上册第五单元“圆的面积”这部分内容时，学生需要掌握求解圆面积的公式以及解决实际问题的能力。为了实现预期的教学效果，教师可以创设“教，学，评”情境。首先，数学教师需要以学生为中心，在正式开始课堂之前，为学生预留出几分钟的时间观看课本，自己总结一下计算圆面积的公式，这个过程可以培养学生的自主思考能力。在开始正式讲解时，数学教师可以将全班同学分成几个不同的小组，鼓励小组内的成员探索求解圆面积的公式，最后每个小组可以推荐一名成员讲解一下自己小组的讨论成果。在这个过程中，如果学生有异议可以提出来，大家共同解决。这一环节结束后，数学教师可以针对每个小组的回答提供评价，对于表现较好的小组提供奖励，对于表现相对较差的小组，教师可以指出他们存在的问题，指导他们改正。由此可见，通过这种方式能够实现教学评价一体化，进而实现预期的数学教学效果。

2.课堂教学与现实生活有机结合，实现合作学习

生活与教学息息相关，在教学中，教师需要鼓励学生去生活中寻找知识的踪迹，用生活化视角学习到重要的知识和内容。在课堂教学中，教师可以为学生讲解重要的理论知识，在课下，教师既可以带领学生去大自然、生活中寻找知识，也可以鼓励学生自己探索，这样可以做到知识与生活的接轨，进而有利于拓宽学生的视野，全面增强学生的数学学习能力。之后，教师还需要顺势建设互评指标体系，提高评价的客观性和合理性。因此，构建评价体系时，教师需要整合丰富的资源，构建互相评价体系，实现学生和学生之间的互相评价，这样的评价相对客观，也更符合学生的学习期待。比如，在教学小学数学六年级上册第五单元“圆的面积”时，教师可以将这部分内容与生活中的知识点联系在一起，在生活中经常遇见这样的问题，为一个圆柱形的容器制作盖子，需要多大的圆？那么，教师可以引入这一问题，借助小组合作讨论模式，共同解决这一问题，培养学生的小组合作能力。之后，教师可以建立互评指标体系，根据学生提供的意见、教学的实际情况等制定评价的条例，并且在具体的实施过程中继续完善，改正其中存在的问题。如果在具体的教学过程中，教师发现学生在学习过程中存在错误，需要及时为学生指出来，并且协助学生改正错误，这样有利于帮助学生获得全面发展。

3.信息技术和小学数学课堂“教，学，评”有机结合

新课改背景下，小学数学教师需要做到教学模式的创新和改革，为学生提供新颖的教育与指导，并且还需要为学生提供高效的评价，为学生带来不同于以往的课堂体验效果。其中，现代化教学模式以其直观性、高效性起到了良好的教学效果。除此以外，利用网络还可以随时随地辅导学生学习小学数学知识，为学生充分展示知识，还能记录学生的学习过程，实现对学生的合理评价。之后，教师还需要为学生制定个性化评价方案，做到