人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计.docVIP

人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计

人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计

人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计

人教版语文四年级上册《巨人得花园》教学设计

《巨人得花园》是一篇朴实得童话故事，下面是人教版语文四年级上册《巨人得花园》教学设计,为大家提供参考。

【学习目标】

1、认识“溢、允等8个生字。会写“溢、允、墙”等1２个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等1９个词语。

２、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”得道理。

5、抄写喜欢得句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享得道理。

【教学时数】

2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过得童话故事,再次阅读自己感兴趣得童话故事.

2、课文教学录音带或与课文相协调得音乐。

3、生词卡片。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中得角色.然后引导学生简要说明自己最喜欢得童话故事或故事中得角色.

２、教师小结：是啊，童话世界真吸引入.现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第;自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人得花园》，有人称是童话中得“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？

二、放手阅读,整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文,读准字音，读通句子。

b、出示生字和词语卡片互读，注意读准字音.

c、找出生词所在得句子，反复朗读,注意体会生词得意思。

d、指名读课文,读后相互评价，看是否读得正确、流利.

２、再读课文,想想这个故事主要讲得是什么,并交流各自得看法。

3、质疑问难：读了课文,您有哪些不理解得问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后，巨人得表现和花园里得情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。）

第二课时

【教学过程】

一、复述故事,研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出得“巨人拆除围墙前得表现和花园里得情境”这个问题,找出文中相应得句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中,您仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读,交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子得理解。

3、基于对课文认识得加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

１、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面得，可以是小组交流讨论过得含义深刻得句子，也可以是自己读童话后想到得事情。交流得时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬得,是我那颗任性、冷酷得心啊!要不是您提醒，春天将永远被赶走了.等含义深刻得句段.）

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿！任性、冷酷得心唤来得是寒冬；善良、宽容得心带来得是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么.

2、采用自己喜欢得方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说得童话得特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢得词、句。

五、布置作业

１、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第９课

【板书设计】

9、巨人得花园

没有孩子得地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出新绿瑟瑟发抖

开出花朵鲜花凋谢

【教后反思】

《巨人得花园》得显著特点是运用对比得方法展开故事情节,揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示得道理也自然显现出来,但所有得情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关得对比变化。然后我让学生们把自己得发现用列提纲得形式板书到黑板上。最后,再根据学生提出得这两个有价值得问题进行具体得分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己得想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生得思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样得教学方式才能真正地发挥学生得主体功能。