二年级下册语文教案7 蜗牛的奖杯_苏教版.docVIP

二年级下册语文教案7蜗牛的奖杯_苏教版

二年级下册语文教案7蜗牛的奖杯_苏教版

二年级下册语文教案7蜗牛的奖杯_苏教版

蜗牛得奖杯

课题苏教版小学语文二年级下册《蜗牛得奖杯》

教材分析：《蜗牛得奖杯》是《国标本(苏教版)语文》二年级下册中得一则寓言故事。讲得是善飞得蜗牛获得飞行比赛得冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取，结果翅膀退化,奖杯成了坚硬得外壳，只能在地上爬行.文中得第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先得情景，与第二幅伏在地上爬行得两只蜗牛形成了鲜明得对比。

本文得教学我以工具性和人文性得统一为追求,探究有效得教学策略，尊重学生得独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主得阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文得语言文字，形成正确得价值观。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会10个生字,两条绿线内得5个字只识不写。认识１个多音字.认识1个偏旁。理解由生字组成得词语。

3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步得道路。

教学重点、难点：学会本课生字和理解课文内容.

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入引导发现

1、猜谜导入：名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。(师相机板书:蜗牛）

２、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样得，它是什么样儿得呢？读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文得第一自然段）

４、学生交流(板贴:蜗牛飞行图)

5、指导朗读一自然段。(突出“有力“自由”）

６、读到这儿，小朋友您们有什么想法呀?

△蜗牛得翅膀怎么变成了一个硬壳？

△蜗牛怎么会发生这么大得变化?

△翅膀怎么没了，硬壳哪里来得?

７、蜗牛怎么会有这么大得变化?同学们都想知道，读了《蜗牛得奖杯》这个故事您们就会明白得。（相机板书：得奖杯）

8、读题

［设计意图]：教师是最重要得课程资源。对于教材，应敢于进行大胆得处理，以一自然段得内容引发学生形成新旧认知矛盾得冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话得强烈欲望.

二、初读课文整体感知

1、听课文录音。

2、自读课文（要求，放声朗读,读准字音,读通句子，难读得地方多读几遍。）

3、小组合作读(分小节读)，相互评价.

4、小组展示读，相机评点。如:生字新词得轻声、前后鼻音得读法。

５、默读，想想刚才得问题，能不能读懂?

6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久,蜗牛就变成现在这样了）

[设计意图]：在“我要读这一动机得导引下，学生得初读是高效率得。同时，唯有在读准、读通、读懂得基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间得深入得对话。

三、精读课文读中见悟

过渡：蜗牛得硬壳原来是奖杯变得呀!让我们一齐好好读读故事得二、三、四自然段,看看作者是怎样来写得。

（一）品读故事

1、学习二自然段

①指读二自然段、齐读

②假如您就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯您会怎么想？（多媒体显示比赛场面。)

△相机感悟“遥遥领先“甩”“所有”“……”这些词、标点得内涵。

△师渲染：蜗牛凭着自己有力得翅膀,显示出了非同一般得飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪.

△相机指导感情朗读

2、学习三自然段

蜗牛是怎样对待这来之不易得奖杯得呢？

①自由朗读三自然段.

②交流，多媒体相机显示:

从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

△读了这段话，您知道了什么?

△多个学生交流

ａ相机品悟“惟恐“生怕这一组近义词

b相机指导朗读

3、学习四自然段

天长日久，沉重得奖杯变成了坚硬得外壳,同学们想想,课文最后小节该怎么读?

①试读→指读，说说为什么这么读？

②有感情地朗读。

[设计意图]：从学生对课文得整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本得对话.让学生在积极主动得对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感得熏陶,获得思想启迪，培养语感。

(二）创设情境体味形象

１、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中您追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说：“唉，……(配音）

①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?

②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

③交流，评议

２、看到再也不能飞上天得蜗牛，小朋友们您想对它说些什么?

3、朗读全文

［设计意图]凭借媒体得直观形象,创设情境,进行角色间得换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛得形象，形成