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教师对学生产生积极影响的七大因素

在《可见的学习》（教师版）中，作者Hattie教授把能够给学生课堂体验带来高于预期成就的教师称之为高增值教师。

什么是高增值教师？

其实，这个概念来自一个名叫有效教学测量（MeasuresofEffectiveTeachingProject,GatesFoundation,2010,这是在美国七个城市的公立学校系统中展开的数千名教师自愿参加的由比尔和梅林达盖茨基金会推出的高效教学措施项目，该项目测试几种识别优秀教师的新方法。（在《可见的学习》（教师版）中，作者Hattie教授提到了该项目）。

我的理解，高增值教师就是能够给学生带来积极影响（一个关键的指标就是课堂教学成绩处于前列）的教师。

该项目对3000名教师的增值成分进行了评估，并对这些教师的学生完成了课堂体验调查。

有效教学测量项目（MeasuresofEffectiveTeachingProject,GatesFoundation,2010）不仅给出了高增值教师这个概念，而且找到了高增值教师影响学生的七大因素（7Cs）。即关心（care）、控制（control）、澄清（clarify）、挑战（challenge）、吸引力（captivate）、商讨（confer）、巩固（consolidate）。

这七大因素中，

关心，就是指让学生感觉到他（她）真的关心自己，并试图理解自己对事物的感受。

控制，就是让学生尊重老师，一直忙碌，不浪费时间。

澄清，就是指在课上设计的每一个主体，老师都有很好的解释方法，老师能解释一些很复杂的知识。

挑战，就是指让学生感觉到每天可以学到很多东西，或者在老师的帮助下可以纠正很多错误。

吸引力，就是指让学生觉得课很有趣，喜欢老师的课。

商讨，指学生在课堂上可以大声发表和分享自己的想法，老师尊重学生的想法和建议。

巩固，就是指教师在教学的时候注重检查，以确保学生理解了教师所教授的知识。

很明显，这七大因素，是教师对学生学业成绩产生积极影响的密码。而这些积极影响，包括但不限于学生的学业成绩，涵盖了很多方面。比如，让学生继续留在学校并投入到学习当中，获得关于知识的表层、深层和概念性理解，发展多种学习策略并渴望掌控学习，愿意接受学习并享受学习带来的挑战，尊重自己和他人，成为拥有挑战性头脑的公民，并愿意成为复杂世界中积极、能干、深思熟虑的批判性参与者。