小学语文三年级上册：饮湖上初晴后雨 教学设计.doc

教学设计

内容

教学目的

1.利用注释及学过的方法学习古诗。

2.有感情地朗读并背诵古诗。

3.借助图片，发挥想象，走进诗境，感受西湖的美丽景色，体会诗人热爱祖国山河的感情。

教学重点难点

1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.走进诗境，感受西湖的美丽景色，体会诗人热爱祖国山河的感情。

教学过程

一、蓄情，向往诗中妙景

1.引名家评论，导入新授

常言道，仁者乐山，智者乐水，因此文人墨客常寄情于山水。其中诗人苏轼有一首关于杭州西湖的山水诗，曾被清代诗人王文诰称赞道：“此是名篇，可谓前无古人，后无来者。”这首诗就是《饮湖上初晴后雨》。今天就让我们一起跟随苏轼的脚步，跨越千年，感受西湖风光！

解诗题

从诗题中你读懂了什么？

从诗题中我们便得知诗人在西湖上饮酒，起初是阳光明媚的晴天后来下起了雨。诗题往往是一首诗的眼睛，常藏着写作背景，我们要善于发现。

3.知诗人

苏轼，字子瞻，号东坡居士。林语堂在苏东坡传中这么写道：他是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是新派画家，是伟大的书法家，是美食家，是工程师，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人......——林语堂《苏东坡传》

可以说苏轼是中国文化史上成就最为全面的一位文化伟人。

4.明背景

虽然苏轼才华横溢，但仕途坎坷。

苏轼曾两次任官杭州，第一次三十六岁，因上书反对王安石变法，遭到政敌的排挤，带着失意来到杭州任通判。在工作上，苏轼修复了坍塌的水井，解决了杭州百姓长期吃水难的问题，深得民心。在创作上，杭州西湖风景秀丽，是苏轼创作的源泉，因此在杭州留下许多优美的诗篇，其中就有这首《饮湖上初晴后雨》。

二、初读，感知古诗妙意

1.请同学们自由诵读这首诗。

2.师范读，看着赏心悦目的书法作品来诵读。

3.指导诵读，读诗要字正腔圆，字字落实。七言绝句，可以“二二三”顿，也可以“四三”顿。这样一顿，古诗的韵味就读出来了。

三、探究，品味字词妙用

一切景语皆情语，苏轼的印象西湖是什么样的呢？让我们一同坐上这艘小船，跟随苏轼一览西湖之貌吧！

1.品读“水光潋滟晴方好”

请同学们想一想什么是潋滟？

我们可以借助注释、借助插图来更好地理解诗词的意思。

“潋滟”就是指图中展示出的这种水波荡漾，波光闪动的状态。

看见晴天的西湖，在太阳的照耀下，湖面上波光闪动，苏轼于是用了一个“好”字赞叹西湖晴景。（图片展示西湖晴天的景色）

2.品读“山色空蒙雨亦奇”

彼时日出此时雨啊！雨中西湖又是怎样的呢？

在苏轼眼里雨中西湖水汽弥漫，是“空蒙”的，空蒙在这里指迷茫缥缈的样子，不禁让我们联想起王维的一句诗：“山色有中无。”

是啊，在烟雨朦胧之际，山色本身就是不清晰的，西湖这种朦朦胧胧的感觉反而给人以犹抱琵琶半遮面的美感。也正是因为如此，诗人才会发出“雨亦奇”的感叹！（展示西湖雨天景色的图片）

小结：一天之中，就让我们看到如此不同的西湖，真是晴方好，雨亦奇呀！

四、想象，沉入古诗妙境

1.引读

晴天的西湖是那样娇艳，雨天的西湖又是那样温婉，像谁呢？

品读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

通过注释了解西子。

苏轼与我们一样未曾见过西子真容，所以西子的美是朦胧的，是淡妆美，浓妆也美，是每时每刻都很美。在苏轼眼里，西湖淡妆可以是山色空蒙时，淡扫峨眉，轻描唇线，西湖浓妆时可以是水光潋滟，千娇百媚，光彩照人，如同西子一样美。

2.延伸

苏轼的这个比喻，还给人以无限的想象，那就让我们继续走进西湖，看看还有谁在为西湖化妆？

朝曦迎客艳重冈，

晚雨留人入醉乡。——苏轼《饮湖上初晴后雨（其一）》

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

未容雪积句先高，

岂独湖开心自远。——苏轼《次韵曹子方运判雪中同游西湖》

真是“山色湖光都入画，阴晴雨雪皆好景”。所以苏轼写下了千古绝喻：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

一切景语皆情语。诗在情深处，诗人写的景都寄托着情思。正因为苏轼热爱西湖，才能写出这样的千古绝喻。

3.拓展

这节课，我们跟随苏轼的脚步，一起领略了西湖晴方好、雨亦奇的不同风光，感受了苏轼对于西湖跨越时空的喜爱之情！请同学们下课后背诵这首诗，感兴趣的同学，可以品读苏轼其他关于西湖的诗。