五年级上册数学教案-3.3 小数的性质丨苏教版.docxVIP

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五年级上册数学教案-3.3小数的性质

【教学目标】

1.让学生理解小数的性质，掌握小数的意义。

2.使学生能够运用小数的性质进行小数的改写和计算。

3.培养学生的小数运算能力，提高学生的数学思维水平。

【教学内容】

1.小数的性质

2.小数的改写

3.小数的大小比较

【教学重点】

1.小数的性质

2.小数的改写

【教学难点】

1.小数的性质的理解

2.小数的改写的运用

【教学过程】

一、导入

1.通过提问的方式，引导学生回顾小数的概念。

2.引导学生思考小数的性质，进而引入本节课的内容。

二、新课导入

1.讲解小数的性质，让学生理解小数的意义。

2.通过举例，让学生掌握小数的改写方法。

3.讲解小数的大小比较，让学生能够进行小数的大小比较。

三、课堂练习

1.让学生进行小数的改写练习，巩固所学知识。

2.让学生进行小数的大小比较练习，提高学生的运算能力。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学的内容，让学生总结小数的性质和改写方法。

2.强调小数在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

五、课后作业

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.让学生进行小数的改写和大小比较的练习，提高学生的运算能力。

【教学反思】

本节课通过讲解小数的性质和改写方法，让学生理解了小数的意义，掌握了小数的改写和大小比较的方法。在教学过程中，要注意引导学生思考，提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维水平。同时，要注重课后作业的布置，让学生能够及时巩固所学知识，提高学生的运算能力。

重点关注的细节：小数的性质与改写

小数的性质

小数的性质是本节课的核心内容，理解小数的性质对于学生掌握小数的改写和计算具有重要意义。小数的基本性质包括小数的位数、小数点的位置以及小数的意义。

1.小数的位数：小数的位数决定了小数的精确度。例如，0.1和0.10虽然数值相同，但0.10表示的精确度更高，因为它有两位小数。

2.小数点的位置：小数点的位置是小数的关键。小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。小数点的移动会改变数的大小。例如，0.1和1.0表示的数值相同，但小数点的位置不同。

3.小数的意义：小数可以表示整体的一部分。例如，0.5表示一个整体的一半，0.25表示一个整体的四分之一。

小数的改写

小数的改写是小数性质的直接应用，它涉及到小数点的移动和数位的填充。小数的改写有两种情况：扩大和缩小。

1.扩大：当小数点向右移动时，数的大小会扩大。例如，将0.1扩大10倍，小数点向右移动一位，变成1.0。

2.缩小：当小数点向左移动时，数的大小会缩小。例如，将1.0缩小10倍，小数点向左移动一位，变成0.1。

在小数的改写中，需要注意以下规则：

-保持数值不变：在小数点移动的过程中，数的实际值不发生变化。例如，0.1和1.0表示的数值相同，只是表示形式不同。

-填充零：当小数点向左移动时，需要在整数部分填充零，以保持数的位数不变。例如，0.1缩小10倍变成0.01，需要在整数部分填充一个零。

-去掉零：当小数点向右移动时，如果小数部分有零，则可以去掉这些零。例如，0.10扩大10倍变成1.0，可以去掉小数部分的一个零。

小数的大小比较

小数的大小比较是小数性质的另一个应用。小数的大小比较可以通过比较小数的整数部分和小数部分来完成。

1.比较整数部分：首先比较两个小数的整数部分，整数部分大的数大。

2.比较小数部分：如果两个小数的整数部分相同，则比较小数部分。小数部分相同，则比较下一位，以此类推。

3.特殊小数：对于特殊小数，如循环小数和无限不循环小数，需要进行特殊的处理。例如，0.333...和0.4比较，0.333...小于0.4。

教学方法

在教学小数的性质和改写时，可以采用以下方法：

1.直观演示：通过实物或图表，直观地展示小数的性质和改写。例如，使用线段或面积模型来展示小数的意义。

2.例题讲解：通过讲解例题，让学生了解小数的性质和改写的具体应用。例题应包括不同类型的小数，如有限小数、无限循环小数等。

3.小组讨论：让学生分小组讨论小数的性质和改写，培养学生的合作能力和数学思维。

4.课后练习：布置课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教学评估

在教学小数的性质和改写后，可以通过以下方式进行教学评估：

1.课堂提问：通过课堂提问，了解学生对小数的性质和改写的理解程度。

2.课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对小数的性质和改写的掌握程度。

3.小测验：进行小测验，检测学生对小数的性质和改写的应用能力。

教学拓展

在教学小数的性质和改写的基础上，可以进行以下教学拓展：

1.实际应用：让学生在实际生活中寻找小数的例子，如购