《⽤种⼦繁殖》教学设计.docx

人教版科学四年级上2.2《?种?繁殖》教学设计

课题

?种?繁殖

单元

2

学科

科学

年级

4

学习

?标

1、通过观察和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的结构。

2、通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。

3、通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。

4、会使用镊子解剖经过浸泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各种植物的种子。

重点

了解植物?种?繁殖的?式。

难点

猜测种?的特点与其传播?式之间的关系。

教学过程：

（一）、导入新课

1.蚕的?命是从卵开始的，绿?植物的?命是从哪开始的？

明确：

绿?植物的?命是从种?开始。

种?是植物的繁殖器官，能萌发成新的植株。这与它的结构密不可分。蚕?和?米的种?结构?样吗？ (展?图?)

目的意义：

聚焦问题，导?新课。

（二）、讲授新课

?、观察和解剖种?

1.播放视频：解剖种?实验

2.我也试试

(1)解剖?具：??浸泡?天的蚕?、镊?、放?镜

(2)解剖过程

①?镊?轻轻剥开经?浸泡过的蚕?种?

②??地将种??的“?瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐

③?放?镜仔细观察它的内部构造，重点观察“?瓣”连接处有什么

(3)温馨提?

①?镊?从种脐开始解剖

②?定??要?，动作要慢

③能正确并熟练使?镊?

3.拓展

(1)镊?是?种?于夹取细?物体的?具。

(2)镊?结构：

(3)使??法：

?拇指和?指放在镊?的夹合处，镊柄位于掌?，轻轻??，镊头夹住物体。

练习：?镊?夹纸屑，或其他?东西。

4.观察发现

单?叶植物种?：种?有1枚?叶

双?叶植物种?：种?有2枚?叶

5.总结填表

6、种?是有?命的。?粒种?就是?个?命，只要落在适宜的环境?，它就能?根、发芽，长成?株新的植物。

胚是构成种?最重要的部分，由胚芽、胚根和?叶等组成。

种?各部分有什么作?？

明确：

种?：保护种?

胚根：发育成植物的根

胚芽：发育成植物的茎、叶

?叶：提供或转运营养物质

目的意义:解剖种?，观察种?的内部构造，并结合教材介绍，让学?了解种?的结构与种?萌发成的植株之间的关系。

?、种?的萌发

1.种?的发芽过程是怎样的？

播放视频：双?叶植物种?的发芽过程

2.种?的萌发有什么特点？需要什么条件？

(1)实验1

①问题：把蚕?种?按不同的?向摆，根都会向下长吗？

②请做出假设。

③实验材料：?蚕?、??瓶、纱布

④实验设计

◆选?颗饱满蚕?种?放在?中浸泡??时，加快发芽速度。

◆向瓶内倒?，使?位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。

◆倒放的，有横放的。把瓶?放在温暖的地?。

◆?天以后，观察种?的萌发情况。

④思考：瓶中?苗的?长有什么共同之处？

明确：

根都是向下?长。

⑤按不同的?向摆蚕?种?，观察它们的萌发情况 (分别??笔和绿笔画出根和芽的?长?向)

实验2“种子萌发所需的条件”

设计实验：“种子萌发是否需要水”的对比实验

实验目的：通过实验验证种子萌发是否需要水

实验器材：20粒绿豆种子，放大镜，镊子，培养皿

实验步骤：1.取两个相同的培养皿（可用一次性被子代替），上面放上纸巾。

2.各放入10粒大小相同的绿豆种子。

3.两组种子一组浇适量的水，一组不浇水，放置在空气、温度、光照条件相同的地方。

4.定期观察、记录到实验任务表上、浇水。

作出假设：

假设一：种子萌发需要水（现象是浇水组发芽了，另一组没发芽）

假设二：种子萌发不需要水（现象是两组都发芽了或者都没发芽）

条件

第一组

绿豆

第二组

绿豆

空气

有

有

水

浇水

无水

光照

有

有

温度

25℃

25℃

根据实验完成任务表

以此类推，请同学们设计出其他几组实验吧！

得出结论：种子萌发必须要水和适宜的温度，不一定需要光和土壤。

拓展与应用：

如果有一颗1000年前种子，它还有可能萌发吗？答案是发芽或者不发芽。接下来请同学们观看视频《古莲子的故事》视频来了解一下此问的答案。

由此的得出：储存种子需要的条件是干燥、低温、密闭（观看相关国家种质资源库

的视频了解国家思政问题）

目的意义:提出有关种?萌发的问题，指导学?进?探究，在解决?些播种技术问题的同时，让学?了解种?萌发的特点和条件。

三、种?传播?式

在?种?繁殖的过程中，植物传播种?的?式决定了种?能否遇到萌发的合适条件，从?实现繁殖后代的?的。1.你知道这些植物的种?是靠什么传播的吗？（组织学?观察图?，分析并交流植物传播种?的?式。）

明确：

凤仙花：借助果?弹?

蒲公英：借助风?

野樱桃：