九年级上册《我的叔叔于勒》教学实录.docVIP

九年级上册《我的叔叔于勒》教学实录

九年级上册《我的叔叔于勒》教学实录

九年级上册《我的叔叔于勒》教学实录

九年级上册《我得叔叔于勒》教学实录

师:我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑得短篇小说《我得叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文，找出课文中得人物是怎么评价于勒得,包括怎么称呼她，怎么说她得.

生：“那时候是全家唯一得希望，在这以前是全家得恐怖，“花花公子。

师：“花花公子是对于勒得评价吗?

生：不是.花花公子是说有钱人家得子弟，而于勒家不是，于勒家比较穷。

师:对,请继续找.

生:坏蛋、流氓、无赖。

师:这是直接指于勒吗？

生：不是，这是就一般情况说得,但实际上暗指于勒。还有“分文不值得于勒”，一下子成了“正直得人,有良心得人”,“好心得于勒,“她可真算得上一个有办法得人”，“这个小子”,“她是个法国老流氓”，“这个家伙”，“这个贼”,“那个讨饭得”,“这个流氓”。师：很好,这个同学找了很多，还有没有?

生：“这是我得叔叔，父亲得弟弟,我得亲叔叔。

师：对,这几句话很重要。现在我把同学们找得主要得板书在黑板上。

板书:

全家唯一得希望

全家得恐怖(坏蛋、流氓、无赖）

正直得人、有良心得人

好心得于勒、有办法得人

这个家伙这个贼、这个流氓

我得叔叔,父亲得弟弟，我得亲叔叔

请同学们把这些评价分分类，分类得标准是哪些话是在大致相同得情况下说得，并说说是什么情况，她们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。

生:“分文不值得于勒”,“全家得恐怖”是在同一种情况下说得，因为于勒把自己应得得遗产吃得一干二净之后，还占用了“我”父亲应得得那一部分。

师：对，占了钱。她们对于勒采取什么态度？

生:把她赶走了。

师:您怎么知道是赶走得？

生：课文用“打发一词,可知是把于勒赶走得。

师:下面依次有哪些话是在同一情况下说得?

生:“全家唯一得希望”,“正直得人,有良心得人”，是在她们接到于勒两封信以后说得。师：信中哪些话导致她们这么说?

生：“赔偿我父亲得损失”,“发了财……一起快活地过日子。”

师:于是这一家人每到星期日干什么?

生:到海边得栈桥上等于勒回来。

师：这位同学说“等于勒回来”，这个“等”字用得好不好?请说说道理。

生:不好，“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来得心情。

师:您认为应该用什么词？

生：应该用“盼”字。

师:很好,我们一起来讨论这个“盼”字，文章哪些细节体现了“盼”字?

生：“父亲总要说那句永不变更得话：‘唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!’”师:于勒在不在这只船上?

生：不在。

师：您怎么知道?您从哪个词看出来得？

生:“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边，表现了她急切盼望得心情。

师：说得好。真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”？

生:“这封信成了我们家里得福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给她看。”

师：这句话是体现“盼”吗?

生:这句话主要体现这家人高兴、得意，还有几分骄傲得心情,把信给别人看，为了炫耀。

师:还有什么细节体现“盼”?

生:“果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲得希望却与日俱增。”

师：很好，10年时间丝毫没有减少她们得希望,反而增加了.还有吗？

生：“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳得事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔得钱置一所别墅。”这笔毫无着落得钱竟然列入了她们得开支计划，可以看出她们急切盼望于勒回来得心情。

师:这位同学分析在理。文中还有一个细节充分体现了急切盼望得心情。请同学们认真看。生：“那时候大家简直好像马上就会看见她挥着手帕喊着：‘喂!菲利普！”

师：她们真得看到了吗？

生:没看到，是她们脑海中出现得幻觉，人到了急切得程度才会出现幻觉。

师：说得好,这个细节很能说明问题。再看其她几句话是在什么情况下说得？

生：最后几句话是在见到于勒时说得,当她们发现于勒是一个穷水手时,菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。

师：是当面骂得吗？

生：不是，是背着于勒骂得。

师：为什么要背着？

生：生怕于勒重新拖累她们,同时也生怕好不容易找到得女婿知道这件事，因为这位女婿是冲着于勒那封发财得信才下决心求婚得。

师：后来这一家人又怎样了?

生：为了避开于勒,她们改乘另外一条船

师：我们把情节理一下，请看板书：

赔钱……盼

占钱……赶

有钱……赞

没钱……骂、避

从以上板书可以看出,小说情节不长却也曲折起伏,特别是后面情节得安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我们把课文