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统编版语文一年级下册2《我多想去看看》教学设计

教学内容

《我多想去看看》是一首充满童趣的诗歌，通过描绘孩子对远方世界的好奇和向往，激发学生的想象力，培养他们的阅读兴趣和审美情趣。本课教学内容包括诗歌的朗读、理解、欣赏和创作。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.理解诗歌内容，能用自己的话进行简单描述。

3.感受诗歌中的情感，培养学生的想象力和审美情趣。

4.能够仿照诗歌的结构，创作自己的小诗。

教学难点

1.诗歌的朗读节奏和韵律感的把握。

2.理解诗歌中的意象和情感，进行有效表达。

3.创作小诗，仿照诗歌的结构和语言风格。

教具学具准备

1.课文教材。

2.诗歌朗诵音频。

3.相关图片或插图。

4.画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程

1.导入：通过展示相关图片或插图，引导学生观察并提问：“你们想去哪里看看？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.诗歌朗读：播放诗歌朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美。然后引导学生自己朗读，注意节奏和韵律的把握。

3.理解诗歌：逐句解读诗歌内容，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。引导学生用自己的话进行简单描述，并进行交流分享。

4.欣赏诗歌：通过展示相关图片或插图，引导学生欣赏诗歌中的美景，培养学生的审美情趣。

5.创作小诗：引导学生仿照诗歌的结构和语言风格，创作自己的小诗。可以提供一些关键词或句子作为参考，鼓励学生发挥想象力，表达自己的情感和想法。

6.展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行相互评价。鼓励学生积极表达自己的意见和感受，同时也要学会欣赏和尊重他人的作品。

板书设计

1.诗歌《我多想去看看》

2.诗歌作者：（根据教材）

3.诗歌内容：分行书写诗歌的每一句，注意字体的大小和整齐。

4.教学重点：用不同颜色的粉笔突出显示诗歌中的关键词或句子，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计

1.朗读诗歌：要求学生回家后再次朗读诗歌，并尝试背诵。

2.创作小诗：鼓励学生仿照课堂上的创作，写一首自己的小诗，可以画上插图，增加趣味性。

3.观察与表达：让学生观察自己周围的环境，选择一个喜欢的地方，用诗歌的形式表达自己的感受和想法。

课后反思

通过本次教学，我发现学生在朗读诗歌时能够较好地把握节奏和韵律，但在理解诗歌的深层含义和进行创作时还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的想象力和审美情趣。同时，也要鼓励学生多进行创作，提高他们的表达能力和创造力。

重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是诗歌的朗读节奏和韵律感的把握，以及理解诗歌中的意象和情感，进行有效表达。

教学难点详细补充和说明

诗歌的朗读节奏和韵律感的把握

诗歌的朗读是感受和理解诗歌的重要途径，对于一年级的学生来说，掌握朗读的节奏和韵律感是一项挑战。教师需要采取有效的方法来引导学生。

1.示范朗读：教师应首先进行示范朗读，通过语音的高低、语速的快慢、停顿的长短等方式，展示诗歌的节奏和韵律。同时，可以通过手势或身体动作来强化节奏感。

2.学生跟读：在教师示范后，学生应跟随教师一起朗读，感受诗歌的节奏。可以采用集体朗读、分组朗读、个别朗读等多种形式，让每个学生都有机会实践。

3.诗歌打节奏：教师可以将诗歌的节奏用简单的拍子表示出来，让学生通过拍手或其他动作来体验和掌握节奏。

4.朗读比赛：组织朗读比赛，鼓励学生展示自己的朗读技巧，同时也能从其他同学的朗读中学习。

理解诗歌中的意象和情感，进行有效表达

理解诗歌的意象和情感是深入感受诗歌的必要条件，但对于一年级的学生来说，这可能是一个难点。

1.直观教学：利用图片、视频或实物等直观教具，帮助学生建立起诗歌中描述的景象与实际事物的联系，从而更好地理解意象。

2.情感体验：通过讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地体验诗歌中的情感，例如向往、好奇等。

3.语言表达：鼓励学生用自己简单的语言描述诗歌中的景象和情感，教师应提供适当的词汇和表达方式的支持。

4.创作练习：让学生尝试创作自己的小诗，表达自己对某个地方或事物的向往和感受，这不仅能加深对诗歌内容的理解，还能提高表达能力。

教学难点总结

通过上述方法，教师可以帮助学生逐步克服诗歌朗读和理解中的难点。需要注意的是，这些活动应该设计得既有趣又富有挑战性，以保持学生的兴趣和参与度。同时，教师应给予学生充分的鼓励和正面反馈，以增强他们的自信心和学习动力。通过不断的练习和体验，学生将能够更好地把握诗歌的节奏和韵律，深入理解诗歌的意象和情感，并能够用语言有效地表达自己的感受。

教学难点深入解析

诗歌的朗读节奏和韵律感的把握

诗歌朗读的节奏和韵律感是传达诗歌