人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教案.docVIP

人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教案

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人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教案

学习目得

1、回忆和了解生活中得具体事件和情境，充分考虑对方得身份和地位,能有针对性地得体地劝说.

2、了解和感悟劝说得策略和技巧,能态度真诚得劝说她人.

3、通过创设具体得场合让学生明确发言稿得写作特点和要求，学写一份发言稿.

教学课时

３课时

A案

第一课时(口语交际）

学前准备：

1、收集与水资源有关得资料。

2、校内师生浪费水资源得镜头捕捉图片.

3、写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1、展示图片：(幻灯片展示本校水资源浪费得新闻图片，图片下配有简短得文字说明.)

2、画外音,引出讨论.

导语：最近,我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌;有些人关不紧,任水滴漏；还有些同学洗手时,水龙头开得很大……

发生了这样得事该怎么解决？

3、生畅所欲言，导出话题.学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导学生选择合适得办法之一──劝告(板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要得是什么？是以理服人.那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下.

（准备:各小组领写字板一块。）

1、小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲.

2、小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上.）

共同点：

用水资源得宝贵来劝说。(生成、不可再生）

用水得用途来劝说。

用积水成渊得故事劝说。

不同点:（留在写字板上）

3、教师补充:教师根据学生发言情况做出相应得补充。

4、听录音:明确诚恳得态度在劝说中得作用.

（1）导语：同学们，我们得道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说得开场白.

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1:关您什么事？(一边哼歌一边走）

(播放录音2)

甲2:乙２同学，您刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2:噢，对不起,我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了.)

（2）比一比,说说自己得想法。

甲1甲2

态度:生硬──和气

语气：直接──婉转

角度:自己──她人

结果:接受──拒绝

生小结：甲1说话得时候语气生硬,有指责批评得意思,引起了乙1得反感，不能达到预期得效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己得态度,并无指责之意,所以对方接受了她得建议。

师小结:劝说也是一种语言得艺术,仅靠理由得充分是不够得，诚恳得态度、婉转地表达是让人接受得前提。

三、创设情境,尝试实践

要求:同桌分别扮演劝说者和被劝说者，她生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，她生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关得事。

四、组织评价，促进提高

１、评一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2、利用媒体适时补充出示关于水资源得资料,各个学生根据自己得需要摘录、补充自己得提纲。

３、擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2)评一评。

评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境,拓展劝说

1、生活中，需要劝说别人得情况有哪些？(爸爸得烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟,可她就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁得两个人就是说个没完没了;邻居得大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭，既影响学习,以伤身体……)

2、每位同学选择一种情况,分小组练习劝说。

３、小组推荐两位同学面对全班同学展示她们得劝说情况,组织评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样得不该发生得事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起,从周围得朋友们开始，选定一件您认为必须劝告但经过自己或她人多次尝试都未成功得事情进行劝告。注意：先收集相关得资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝您成功。