6　被压扁的沙子（1）部编版八年级下册.pptx

阿西莫夫被压扁的沙子

学习目标理解文章主要内容，了解文中揭示恐龙灭绝的原因。理清说明顺序，领悟说明的道理。增强科学意识，培养多角度看问题的能力及主动探究科学的精神。

初读感知1.本文要说明的内容是什么？恐龙灭绝的原因。

初读感知2.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？“撞击说”和“火山说”。

知识小课堂“撞击说”可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

知识小课堂“火山说”如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。

初读感知3.作者认为科学界研究恐龙灭绝问题有何意义？作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。

初读感知作者的看法：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”4.文章中作者对恐龙灭绝原因的看法是什么？有何证据？

初读感知证据一：撞击所产生的巨大压力可以形成斯石英，在压力极高的地壳深处也会出现斯石英，但是由火山携带来的斯石英由于温度极高都会被转化为普通的二氧化硅，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。4.文章中作者对恐龙灭绝原因的看法是什么？有何证据？

初读感知证据二：在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了在斯石英中存在的一种原子排列。4.文章中作者对恐龙灭绝原因的看法是什么？有何证据？

文章结构恐龙灭绝的两种理论撞击说火山说分析问题斯石英成因肯定撞击说得出结论造成恐龙灭绝的原因是撞击严谨的思维求实的理论

合作探究1.本文运用了怎样的说明顺序？科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序。

合作探究2.举例简述本文所运用的说明方法。举例子在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了斯石英。有力地说明了斯石英的形成必须具备巨大压力。

合作探究2.举例简述本文所运用的说明方法。列数字如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。准确客观地说明了斯石英在850℃的温度下将会变成普通沙子这一事实情况，具有较强的说服力，体现了说明文语言的准确性。

分组讨论本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，本文题形象性强，能够引起人们阅读的兴趣；如果改成《恐龙是怎样灭绝的》，则对本文内容起不到提纲挈领的作用。

语言特色作者在文中有几处括号标注，先分析下面的句子，再找出其他标注，分析这样写的好处。你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？语言风趣幽默，也表现了作者思维的活跃。

拓展延伸简析《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相同之处。（1）都围绕恐龙展开说明内容；（2）都以科学发现引发科学观点、科学研究印证科学观点为说明顺序；（3）两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

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