《预防性侵，守护未来》主题班会教案.docx

《预防性侵，守护未来》主题班会教案

一、设计意图：

本次班会旨在提高初中学生对于预防性侵的认识，增强他们的自我保护意识，掌握有效的预防性侵的方法，以保护自己和他人的安全。

二、教学目标：

1.了解性侵的定义和危害，明白预防性侵的重要性。

2.掌握预防性侵的方法和技巧，包括辨认不安全的情境和人物，学会说“不”和寻求帮助。

3.培养学生的自我保护意识和自信心，提高他们在面对潜在危险时的应对能力。

三、教学重难点：

1.教学重点：性侵的定义和危害、预防性侵的方法和技巧。

2.教学难点：培养学生的自我保护意识和自信心，帮助他们克服面对潜在危险时的恐惧和困惑。

四、学情分析：

初中学生正处于青春期，他们的身体和心理都在发生巨大的变化。他们对性知识的认识可能存在一定的模糊和误解，同时也面临着潜在的性侵风险。因此，有必要通过本次班会引导他们正确认识性侵，提高他们的警惕性和自我保护能力。

五、教学方法：

1.情景模拟：通过故事、图片或视频等形式，模拟真实情境，引导学生思考和讨论如何应对潜在的性侵危险。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们切身感受到面对性侵时的困惑和恐惧，并引导他们寻求帮助和说“不”的正确方式。

3.讲解与讨论：结合案例和实际情况，讲解性侵的定义、危害以及预防性侵的方法和技巧，并与学生展开讨论，促使他们深入思考和交流。

六、教学过程：

1.导入

师生互动：向学生展示一张图片，图片上有一群朋友在一起玩耍的场景。

引导问题：请大家观察这张图片，你们觉得这是一个安全的场景还是不安全的场景？为什么？

2.讲解性侵的定义和危害

师生互动情节：

老师：同学们，你们对性侵了解多少呢？谁能给性侵下一个简短的定义？

学生甲：性侵是指某人利用强制、欺骗或胁迫等手段，侵犯他人的身体和隐私。

老师：非常好，学生甲给出了一个明确的定义。那么，性侵对被害人造成了哪些危害呢？谁能举例说明？

学生乙：性侵会导致受害者身心受创。比如，他们可能经历严重的精神创伤，失去对自己和他人的信任，产生焦虑、抑郁等心理问题。

学生丙：而且，身体上也可能受到伤害，比如性病传播、生理损伤等。

老师：非常正确。性侵不仅对受害者的心理造成严重伤害，还可能带来身体上的后果。为了更加深入理解，我将给大家讲解一个真实案例。

老师呈现案例：在讲解过程中，老师以简短的故事情节描述一个性侵案例，强调受害者心理和身体受创的情况。案例中可以包括受害者的恐惧、羞耻、自责等情绪，以及可能的身体伤害和后果。

老师：这个案例给我们展示了性侵对受害者的危害。他们可能会经历长期的心理创伤，对自己和他人失去信任，甚至影响到他们的人际关系和未来的发展。所以，我们要努力预防性侵，保护自己和他人的安全。

通过师生互动，学生能够参与讨论，回答问题，并通过案例理解性侵的定义和危害。这种互动的方式可以增强学生的参与度和对话能力，同时帮助他们更深入地理解性侵的严重性和影响。

3.掌握预防性侵的方法和技巧

师生互动情节：

老师：在我们的日常生活中，有些情境和人物可能存在性侵的危险。我将给大家提供一些描述，请你们分组讨论并找出这些情境和人物的危险特征以及可能的应对策略。

学生分组讨论：学生根据老师提供的描述，分成小组进行讨论，分析不安全情境和人物的特征，并思考如何应对。

学生展示：请每个小组派一位代表分享他们的讨论结果。

学生代表甲：我们讨论了一个陌生人在校门口向学生提供零食的情境。我们认为这是不安全的，因为陌生人可能有不良意图。我们的应对策略是告诉他们我们不需要，然后迅速离开并寻求老师或家长的帮助。

学生代表乙：我们讨论了一个亲戚或家庭朋友对孩子进行不适当身体接触的情境。我们认为这也是不安全的，应该勇敢说“不”并告诉家长或其他信任的成年人。

老师：非常好，你们的讨论非常有建设性。请其他同学补充或提出自己的观点。

学生丙：我们还讨论了在社交媒体上接收到陌生人的好友请求的情境。我们认为应该谨慎接受陌生人的请求，保持个人信息的私密性，并向家长或老师报告。

老师：非常棒！通过你们的讨论，我们总结出了一些预防性侵的方法和技巧。让我们一起来总结一下：

师生对话：与学生一起总结出预防性侵的方法和技巧，包括：

留意陌生人和陌生场所，保持警惕。

建立健康的人际关系，与他人保持适当距离，不轻易相信陌生人。

学会说“不”和拒绝不安全的要求，坚守自己的底线。

寻求信任的成年人的帮助和支持，及时向他们报告。

通过师生互动和小组讨论，学生能够分析不安全情境和人物，并提出应对策略。学生的展示和讨论还可以促进他们的合作和思考能力。最后，通过师生对话的方式，学生能够共同总结出预防性侵的方法和技巧，加深对这些重要知识的理解和记忆。

4.角色扮演与讨论

角色扮演：让学生分成小组，每组选出一名学生扮演受害者，另一名学生扮演潜在性