《刘姥姥进大观园》优秀说课设计.pptx

——说课设计

刘姥姥进大观园

《刘姥姥进大观园》是统编版语文九年级上册第六单元第四篇白话小说，选自曹雪芹的《红楼梦》，本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园，发生的一系列事情，小说从不同人物的情态表现了各个人物鲜明的性格特征。学生通过刘姥姥的眼，了解到贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐败豪奢的行为的不满。

九年级的学生已经初步掌握通过助读系统，自主阅读自读课文，把握文章内容，初步领会作者意图方法。同时，九年级学生已经学习过小说,有一定小说阅读能力，能够通过人物的描写方法把握人物形象特点，但这是一篇经典白话小说，学生还要提高对古典文学的鉴赏能力，推动整本书阅读。

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1、通过人物描写，把握人物形象。

2、初步感知作品主题，了解作者思想。

3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，推动整本书阅读。

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教学重点：通过人物描写，把握人物形象。

教学难点：初步感知作品主题，了解作者思想。

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教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。同时要关注自读课文中的旁批，它们可以对教学起到很好的引导作用。

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为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置了五个教学环节：

一、检查预习导入新课二、研读文本把握形象三、结合原著探究主题

四、激发兴趣走进红楼五、巩固训练作业布置

（一）检查预习导入新课

扣住全文出现频率较高的“笑”导入，这是悲剧红楼中的一幕笑剧。

（悲剧和笑剧做对比，看作者思想情感）

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（二）研读文本把握形象

环节一：满纸荒唐言——笑剧开演、笑与不笑，内里有乾坤。

1．这幕笑剧，谁导，谁演，谁看？

2．文中哪一段笑态最夸张？作者是怎样描写众人笑态的？读一读，从中可以看出他是怎样的人？（身份、地位、性格、教养）

（学生已有一定小说阅读经验，且会结合助读系统初步把握内容分析人物，此处重点引导学生关注“笑”，笑的荒唐。再次复习人物描写方法）

环节二：一把辛酸泪——宴席散场，笑声过后，评评刘姥姥。

1．聚焦笑剧主演——刘姥姥，她演的好吗？读一读，议一议，评一评她是一个怎样的人。

（这一幕中的重点人物——刘姥姥究竟是一个怎样的人，通过文本阅读，会全面、深层次分析。同时，练习合作探究的能力）

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（三）结合原著探究主题

环节三：谁解其中味——贾府败落，笑剧落幕，谁是可笑人？

1．结合课前预习资料，说说刘姥姥和贾府后来的故事。

2．曹雪芹写这场笑剧，他认为谁是可笑之人？

（此环节意在引导学生阅读《红楼梦》，同时初步探讨曹雪芹思想。这一点仍然需要结合原著其他内容及作者生平。）

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（四）激发兴趣走进红楼

开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。刘姥姥除了这次进大观园，还有许多有趣的故事。我看同学们也很喜欢刘姥姥这样可笑可爱的人物，让我们一起走进《红楼梦》。旷世奇书《红楼梦》的研究形成了一个学派——红学。希望同学们加入这一行列。

（推动整本书阅读是本册教材重点做的一件事，对于中国优秀传统名著，更应该积极推动）

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（五）巩固训练作业布置

1．整理人物描写的方法，从文中各找一例。

2．课后阅读《红楼梦》四十回至四十二回，了解刘姥姥在大观园的后续故事。

（作业的布置巩固小说刻画人物方法，同时推动整本书阅读）

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好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

刘姥姥进大观园

曹雪芹

荒唐可笑言人物性情显

辛酸同情泪能解其中味

此中有真意去读红楼梦

（板书扣住红楼作品主题及整本书阅读设计，仿照诗形式，整齐）

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14号

2024年5月