统编版语文六年级下册第5单元习作《插上科学的翅膀飞》习作课件.pptxVIP

统编版语文六年级下册;第一课时;1;想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？

让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。;1.习作内容;2.习作素养;3.易错点;2;由题目入手，紧扣“奇特”二字来写。思考：新的科技能给我们未来的衣食住行带来什么改变？我们的未来又会因为这些科技的存在发生哪些有意思的、值得分享的精彩故事……;1.从自己的生活出发进行“幻想”，寻找科幻题材。如，对乱扔垃圾、高空抛物等现象的屡禁不止，幻想能有个“反噬机器鸟”；由于考试时间不够，幻想能有一个“时间银行”；面对屡屡出现的考试作弊现象，幻想制造出“防弊机”……;2.引导学生围绕传统题材“神侃”，寻找科幻题材。例如：

①突破空间界限进行探索：星球、地心、深海、两极……

②突破医疗极限进行思考：3D器官打印移植实验、DNA自动进化去除遗传疾病……;③突破时间极限进行思索：旅行、灾难、毁灭与重生……

④突破人力极限进行构思：记忆、力气、衰老……;选材;

如何营造科幻的意境

;2.发挥想象，写出“奇幻感”

打破常规，用夸张的手法写出与众不同的事物、不寻常的语言、奇特的环境……

如：“UFO飞碟”；贝壳语言；

“这里气温零下178摄氏度，怎么河流里还有液态的水呢？”;3.精彩文题引人入胜

《睁眼两万里》

《湿漉漉的太阳》

《机器人的眼泪》;生活环境;结构是文章的框架。我们在写作时，要思路清晰，主次有序。我们可以综合考虑，灵活运用小学六年里所学的叙事方法（顺序、倒叙、插叙等），选择最合适的进行叙述。;如《他们那时候多有趣啊》开头就是以倒叙的形式引导读者进入故事，以“真正的书”设下悬念，引发读者的好奇心；在叙述玛琪对学校的态度部分又运用了插叙的手法，让大家明白她厌恶学校的原因；;故事发展部分通过玛琪和托米的对话融入了很多科技新现象——纸质书本成了古董，老师被机器人取代，“学校”含义被改变……全文紧扣“科幻”，展开了合理又有趣的想象，详略得当，主题突出。;板书：交代故事发生的时间及背景——生活环境

描写。;板书：故事起因——简述“我”的不请自来。;板书：详细描述“我”在森林里的奇特经历。;板书：结尾点题——写使用新科技带来的新

体验。;4;标题要有吸引力。;②以矛盾冲突组题，让没有关联的或对立的两种事物，通过某种原因进行关联，或让同一事物在不同阶段表现出完全相反的状态。如，《植物大战霸王龙》《湿漉漉的太阳》《哭一阵、笑一阵的X星人》等以这样的矛盾冲突构成文题，既能凸显文章主题，又能出人意料。;;①可以插叙。根据故事的需要，在叙述时可以对文章前面部分交代不够明晰的，进行插叙，补充说明事情原委，为理解文本服务。

②可以倒叙。文章有很多种叙述方式，文章开头直接呈现故事的结局，然后以回忆的方式来叙述，也会给读者带来不一样的感受。;③多种方式融合。根据故事的主线及发展，穿插进行倒叙、插叙等，让故事的立体感更强。;;①顺着想。结合生活中的各种现状，思考：如果一直这样持续，未来会出现什么情景？再根据这样的推理去构建故事。;②反着想。结合身边的人或事，进行逆向思考：如果这些都表现得跟平常完全相反，对于未来，会出现什么样的变化和结局？尝试用这样的方法去想象故事，道常人所未道，发常人所未发，使科幻作文的立意更新颖，让人耳目一新。;;①推理式点题。根据故事内容的演变，得出一个结论，使之与题目相吻合。这样的结尾常受故事内容的制约，但是简洁而有力，生动又恰到好处。;②发散式结尾。在文章结尾部分，不做绝对的评论或收尾，如《表里的生物》一文的结尾：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”这样的结尾含蓄地表达了文章的主旨：儿时幼稚、天真的做法，成了一生中最美丽的珍藏。或者巧借省略号，让读者站在不同的立场上，去想象或思考可能会出现的结果。;;5;经过大约十个小时的飞行，米卡飞船穿过土卫六上空厚厚的大气层安全着陆。待我走下飞船，米卡立刻恢复原形。我们发现眼前的环境似乎并不陌生。这里的地貌和地球惊人的相似，也有峡谷、河流、云层……;突然刮起了一阵狂风，我们立刻像不倒翁似的左右摇晃。“哇，快看，是UFO！”米卡惊呼起来。只见我们的右前方不知何时出现了一个倒着的盘子在天空中飞速旋转着。;写人物活动的句子;我背上我的橙色书包，按下书包带子上的“起飞”按钮，跟我无数次实验的结果一样，书包立刻像鸟儿的翅膀一样带着