统编版（部编版）八年级下册第六单元 23《 马说 》课件(共38张PPT).pptxVIP

看到这幅画你能想到哪个成语?;伯乐相马的故事;学习目标;文体介绍——“说”;第一部分文学常识

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韩愈其人;韩愈的一生，像坐过山车;都没中!;写文;快奔三了;喜提监察御史;没想到;喜提刑部侍郎;再度被贬;可真是伤了韩愈的玻璃心;京兆尹兼御史大夫;韩愈，字退之，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、教育家。谥号“文”，故称“韩文公”。唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，苏轼称他“文起八代之衰”。;第二部分走进文本

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初读感知;课文诵读之听读课文;马说

韩愈

世有\伯bó乐lè,然后\有千里马。千里马\常有,而伯乐\不常有。故\虽有名马,祗zh?辱于\奴隶人\之手,骈pián死于\槽cáo枥lì之间,不以\千里\称也。

马之\千里者,一食shí\或尽粟sù\一石dàn。食sì马者\不知其能千里\而食sì也。是马也,虽有\千里之能,食shí\不饱,力\不足,才美\不外见xiàn,且欲与\常马等\不可得,安求\其能\千里也？

策之\不以其道,食sì之\不能尽其材,鸣之\而不能通其意,执策\而临之,曰:天下\无马!呜呼！其真\无马邪yé？其真\不知马也！;第二部分走进文本

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文本研读;研读课文

第一段;世有伯乐，然后有千里马。;问题探究;研读课文

第二段;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，;且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;研读课文

第三段;策之不以其道，食之不能尽其材，

鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:天下无马！;1.哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？;比喻愚妄浅薄的统治者。;提出

论点;本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。;拓展延伸;启示;阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字???

上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。;人才问题之我见

从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其长。我赞同这个观点。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。

想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创造出应有的价值，就是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，说白了，没有人是十全十美的。

综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。;作业：