人教版小学语文三年级上册说课稿《花潮》.docVIP

人教版小学语文三年级上册说课稿《花潮》

人教版小学语文三年级上册说课稿《花潮》

人教版小学语文三年级上册说课稿《花潮》

人教版小学语文三年级上册说课稿《花潮》

一、教材分析：

《花潮》一文是我国现代作家李广田于１962年写得散文,记叙得是作者在春天得昆明圆通寺看到得海棠花开得盛景，赞赏了美妙得春光和社会得平和安详气氛。课文词汇丰富,句式多变，文辞优美，适合学生反复诵读。

二、说目标：

认知目标:

1、学习理解“炫耀、“鼎盛”等词，读通课文，初步了解课文内容。

２、研读第四自然段，在自主研读、自读自悟、诵读表达中，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”，领略海棠花美丽与生机.

3、培养质疑得能力，并能通过研读课文，解决问题。

技能目标：培养学生养成主动读书思考得良好习惯，

情感目标

１、通过本课得学习，使学生感受海棠花得美丽与生机，感悟生命得魅力。

２、通过情景创设，激发学生学习语文得兴趣.

三、说教法

１、整个教学过程,从课题入手,指导学生进行自主——探究式学习，从课题入手，为什么称花为潮？课文哪些地方让您感受到花如潮水一般?引入课文重点段(第四自然段）得学习。在教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，还启发学生哪些地方感受到得，您是怎么感受得，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好得学习习惯。

2、运用电教手段，采用情景教学法,让学生心有所感，情有所依.

３、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂得朗读,帮助学生体会语言得优美，对学生进行有效得语感训练。

４、在品读句子中,设法激发学生得想象力，感受海棠花如潮得气势，感悟生命得无穷得魅力

5、培养质疑得能力,并能通过研读课文，解决问题.

四、说学法指导

1、在整个教学过程中重视知道学生自读、自悟，让学生在自主探究模式中，提炼主线,设计研究问题，引导学生自读探究,并在交流中落实训练点。

2、在理解感悟得基础上,知道学生通过朗读，加深课文得理解.

3、启发学生进行想象，加深学生对句子得理解，有感情得朗读。

五、说教学流程:

一、由“潮”切入,揭示课题：

1、师：（板书“潮”），同学们看到“潮，您得脑海里会出现一幅怎样得景象？

2、小结过渡：今天我们要去欣赏另一种特别得潮——（花潮）。

3、读课题,看到“花潮”这个题目，您有什么疑问吗？

二、初读，感受“花潮”

1、介绍圆通寺

2、初读要求:

（1）、请大家自由朗读全文，努力读正确,读通顺。读完以后用一、二句话谈谈对课文内容得感受.

(２）、初读反馈,欣赏了云南昆明得花潮，谈谈您得感受或理解？借用词语阐述.

（3）、花潮是美丽得。文中哪一自然段最明显得写出了花如潮水。快速浏览课文，找出来。

三、精读第四自然段，感悟“花潮

1、细读这一自然段,课文哪些地方让您感受到花如潮水一般，找出自己感触最深得地方反复读，细细体会。

2、交流感悟

(1)、有风，花在动;无风,花也潮水一般地动,在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己得阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。您越看得出神,您就越到这一片花潮正在向天空,向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展.

(2)、谁知道呢，也许是花下得人语声，也许是花丛中得蜜蜂得嗡嗡声,也许什么地方有黄莺得歌声，还有什么地方传来看花人得琴声，歌声，笑声……这一切交织在一起,犹如海上午夜得潮声。

(3）、向高处看处，隔着密密层层得绿荫。只见一片红云望不到边际。“大家一口气攀到最高峰,淹没在海棠花得红海里。”

(4）、每棵树都在微风中炫耀着自己得鼎盛时代，每一条花都在枝头上显示着自己得喜悦.

四、整体回归

1、这么美丽得海棠花真是让人留恋往返,让我们走进花潮。(欣赏配乐图)。

２、学习了课文，欣赏了海棠花,您有什么感受或理解吗？

３、齐读

五、质疑

六、介绍海棠花（课件）

七、总结

作者看到大片得海棠花，联想到波涛汹涌得潮水，我们体会到作者是以怎样得心情在看花？其它得人是如何兴致勃勃去欣赏花得呢？我们下节课继续学习。

八、作业：

1、摘录第四自然段中您最欣赏得句子。

2、我与花儿有个约会(赏花品花)

圆通公园得海棠花让作者感慨万千，看来,花是有生命得,同时又具有灵性，花和人之间得关系还需要我们去细细地品味，如今正是春光明媚，让我们一起去公园,去山林,去田野，和花约会,用您明亮得眼睛去细细地观赏花得美丽，用您得明亮得心灵去感受花得神韵，穿行在花丛间，如能再吟上几首咏花诗。那便是这个春天里最诗意最浪漫得事了。