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四川师范大学信息检索课后作业

A、信息素养B、信息安全C、信息检索D、信息评价

2.(第1章?多选)信息素养的基本构成具体包括（ABCD）

A、信息知识B、信息意识C、信息能力D、信息伦理

3.(第1章?多选)信息意识具体包括（ABCD）。

A、充分认识到信息在学习、工作和生活中的重要作用，遇到问题时首先应当想

到通过信息的获取和利用来解决所遇到的问题；B、对信息具有敏锐的感知

力和洞察力，能高效、快速识别有价值的信息，善于从所获取的信息中找出解决问

题的思路、线索或方案；C、对信息具有积极的内在需求，善于依据社会需要主动

发现自身的信息需求；D、具有通过获取信息强化自身学习能力的想法和观念，

遇到不懂的东西能积极主动的通过获取信息找寻答案。

4.(第1章?多选)关于信息素养教育，下列说法正确的是（ABCD）。

A、信息素养教育的第一个层次是拓展视野，使人们知道这个世界上原来还有这

么多信息资源。

B、信息素养教育的第二个层次是训练信息获取能力，使人们知道如何获取所需

要的信息。C、信息素养教育的第三个层次是培养信息利用能力，使人们具有敏锐

的信息意识和利用信息解决问题的能力。

D、信息素养教育的目标是培养终身学习能力，而信息素养教育自身也是一个终

身学习的过程，信息素养教育与终身学习能力是一个相互增进、螺旋提高的关系。

5.(第1章?多选)信息素养是指：基于（ABC），通过确定、检索、获取、评价、管理、

应用信息解决所遇到的问题并以此重构自身知识体系的综合能力和基本素质。

A、信息意识B、信息知识C、信息伦理D、信息评价

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6.(第1章?多选)2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会(ACRL)标准委员会

审议通过了《高等教育信息素养能力标准》，其中包含5项标准和22项具体指标。

下列属于5项标准的是（ABCD）。

A、具有信息素养的学生能够确定所需信息的性质和范围B、具有信息素养

的学生能够有效和高效地获取所需信息C、具有信息素养的学生能评价信息及

其来源并将选取的信息整合入其知识基础和价值体系中D、具有信息素养的

学生，不论是个人或作为小组成员，都能够有效地利用信息达到特定的目的

7.(第1章?单选)informationliteracy一般翻译为（B）。

A、信息检索B、信息素养C、信息安全D、信息评价

8.(第1章?单选)（D）是指在信息的生产、存储、获取、传播和利用等信息活动各

个环节中，用来规范相关主体之间相互关系的法律关系和道德规范的总称。

A、信息知识B、信息能力C、信息意识D、信息伦理

9.(第1章?单选)（C）是指人类对信息需求的自我意识，是人类在信息活动中产生

的认识、观念和需求的总和。

A、信息知识B、信息能力C、信息意识D、信息伦理

10.(第1章?判断)以“走向具有信息素养的社会”为主题的《布拉格宣言》认为，

作为一种适应社会的基本能力和参与社会的先决条件，信息素养能够确定、检索、

评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决所遇到的问题，是终身学习的

一种基本人权。√

11.(第1章?判断)作为信息素养的基本构成，信息知识、信息意识、信息能力和信

息伦理四个要素相辅相成、不可分割。其中，信息意识是先导，信息知识是基础，

信息能力是核心，信息伦理是保障，四个要素共同构成了一个统一的整体。√

12.(第1章?判断)2005年北京高教学会图书馆工作研究会提出了《北京地区高校信

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