统编版小学语文三年级上册赠刘景文教案.docxVIP

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教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对友人的深厚情谊，培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感。

教学内容

1.作者背景：介绍作者苏轼的生平、作品及其在文学史上的地位。

2.课文内容：详细讲解课文《赠刘景文》的内容，包括字词解释、句子分析、段落大意等。

3.课文主题：引导学生理解课文主题，探讨作者对友情的表达和珍视。

教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：分析课文中的难点句子，理解作者的情感表达。

教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片、故事等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.合作学习：分组讨论，共同解决自学过程中遇到的问题。

4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文主题。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计

1.课题：赠刘景文

2.作者：苏轼

3.主要内容：课文内容的概括

4.主题：友情

作业设计

1.朗读作业：朗读课文，要求正确、流利、有感情。

2.书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

3.拓展作业：查阅相关资料，了解苏轼的其他作品。

课后反思

本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生能够正确理解课文内容，体会作者的思想感情。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学重点与难点

教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：分析课文中的难点句子，理解作者的情感表达。

教学难点详细补充和说明

分析课文中的难点句子

在《赠刘景文》这首诗中，有一些句子对于小学三年级的学生来说可能较为难以理解，如诗中的意象、修辞手法和深层的情感表达。教师需要针对这些难点句子进行详细解释和引导。

例如，诗中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”这句话，学生可能对“擎雨盖”和“傲霜枝”这两个意象感到陌生。教师可以通过插图、实物展示或者生动的比喻来帮助学生形象地理解“擎雨盖”指的是荷叶，而“傲霜枝”则是指经霜后依然挺立的菊花枝。通过这种方式，学生能够更好地理解诗句的意境和作者想要表达的情感。

理解作者的情感表达

《赠刘景文》这首诗是苏轼在流放黄州期间所作，诗中充满了对友人的深切思念和对人生无常的感慨。对于小学三年级的学生来说，理解这种深层的情感可能有一定的难度。因此，教师需要通过背景介绍、情境创设和情感体验等方式，帮助学生逐步深入地理解作者的情感。

在背景介绍方面，教师可以简单介绍苏轼的生平和创作这首诗的历史背景，让学生对作者的境遇有一定的了解。在情境创设方面，教师可以通过音乐、图片或者角色扮演等方式，营造一种适合诗歌情感的氛围，让学生在特定的情境中感受诗人的情感。在情感体验方面，教师可以引导学生结合自己的生活经验，想象自己与朋友分别的情景，体会诗中所表达的情感。

教学策略

为了更好地突破这个教学难点，教师可以采用以下教学策略：

1.直观教学：利用图片、视频等直观材料，帮助学生建立对诗歌意象的直观感知。

2.互动讨论：鼓励学生发表自己对诗句的理解，通过讨论和分享，促进学生之间的相互学习和启发。

3.情境体验：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地感受诗人的情感。

4.联系实际：引导学生将诗歌内容与自己的生活实际相联系，增强学生对诗歌情感的理解和共鸣。

5.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动和问题，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

通过以上教学策略的实施，教师可以帮助学生逐步克服对诗歌难点句子的理解障碍，深入理解作者的情感表达，从而更好地把握整首诗的内涵和韵味。同时，这也为学生今后的诗歌学习奠定了坚实的基础，培养了他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

教学活动的具体实施

1.直观教学：在课堂上展示与诗句内容相关的图片，如盛开的荷花、傲霜的菊花等，让学生通过视觉感官来感知诗句中的意象。同时，可以播放轻柔的古风音乐，营造古典诗歌的氛围，帮助学生沉浸在诗的意境中。

2.互动讨论：在学生初步感知诗句意象后，教师提出问题，如“诗句中的‘荷尽’和‘菊残’给你什么样的感觉？”、“你认为诗人为什么要用‘傲霜枝’来形容菊花？”等，引导学生思考并表达自己的看法。