关于化学新课程教学要求学习心得总结（精选8篇）.pdfVIP

关于化学新课程教学要求学习心得总结（精选8篇）

关于化学新课程教学要求学习心得总结篇1

近几年来，在教育改革不断深化的大背景下，我们潍坊市的教学

改革已走在了全国的前列。从我们安丘初中化学教学改革的实际出发，

应该说取得了一定的效益。我们从20xx年使用新教材，先后试用了人

教版、鲁教版和沪教版三种版本的新教材，虽然连年换教材，给我们

老师的备课、把握教材，精选习题等带来了许多困难，但却也为我们

熟悉各种版本，进一步了解新课标的要求起到了一定的推动作用。特

别适合于我们的中考备考，因为这几年的中考命题都存在一个兼顾各

种版本的问题，即三种版本都有的知识点重点考查，个别版本没有的

知识点简略考查。虽然各种版本都是按课程标准编写的，但编写的材

料、结构、知识的排布却存在着许多差别，这是新课程所允许的，象

关于实验室制取氧气的考查，因为这是初中化学的一个重要实验，历

次考试都是考查的重点。在课程标准中是这样说的：“初步学会在实

验室制取氧气”，并没有说明用什么物质和装置。老人教是高锰酸钾

和氯酸钾;人教新版是双氧水和高锰酸钾;鲁教版主要研究了双氧水，对

高锰酸钾和氯酸钾只是提了提;上教版是用高锰酸钾和双氧水制取;由于

三种新教材都有双氧水，所以制取氧气就主要考查用过氧化氢的原理、

注意事项、步骤及装置等，但由于用高锰酸钾制取氧气的装置在高中

经常用到，作为固体和固体用试管加热的常用装置，在初中也应该重

点考查，这就要求我们教师要正确理解和把握教材。

从我们县初中化学教师对新课改的认识情况来看，我们的教师对

新课改的认识主要有以下几种情况：大部分教师适应了课改的要求，

对自己的教学水平有了较大的提升;部分教师已基本适应课改的要求，

但还在探索阶段;还有少数教师仍然沿用传统教学模式，甚至个别教师

对课改还持排斥和否定态度。

存在上述问题的主要原因：一是许多教师对新课改认识不到位，

对教材的把握感到无从下手，仍然用教老教材的思路去上新教材，使

新教材的作用很难发挥，加大了教和学的难度;二是有些教师对新教材

和课标的使用上还存在着一定的误区，象对科学探究的神化和泛化问

题，对过程与方法的弱化;对情感态度、价值观的标签化;师生互动的成

式化;对合作学习的形式化等许多问题还有待我们进一步加强研究。

因此我今天发言的出发点是大处着眼，小处下手。就是我不想再

去谈一些空洞的课改理念，主要从如何理解、使用和创新教材三个方

面简略地谈一下自己肤浅的认识和体会。

一、如何理解新教材

1、深入栏目研究明确施教要求(投影题目)

各种新教材栏目的设置，大大突破了以往教科书的编排，教材设

置了：“你知道了什么”，“观察与思考”，“联想与启示”，“交

流与讨论”、“练习与实践”、“拓展视野”、“活动与探究”、

“整理与归纳”等栏目，现在就来谈谈这些栏目的教学价值与教学要

求。

㈠“你知道了什么”(一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有

知识，联系自己的生活经验，寻找新学内容的“先行组织者”。也可

以理解为教师备课中学生起点分析或学生预习的内容)

㈡“联想与启示”(利用情景的新旧联系，触发学生思考，具有承

上启下的功能。也就是我们平时所说的利用学生已有的知识和经验来

学习新的知识。)

㈢“观察与思考”(提示学生观察教师的演示实验，或图表模型及

各种多媒体视频，展示有关的问题，激发学生的探究动机。由于新教

材淡化了演示实验和学生分组实验，一般可理解为教师的演示实验或

者是学生通过独立思考自己解决的问题)

㈣“交流与讨论”(设置一系列的问题情景，激发学生的求知欲，

组织学生讨论。也就是我们提倡在快乐、高效课堂中需要学生分组合

作学习来解决的问题，也是学生展示、教师精讲的主要内容，课本本

身已经为小组合作学习搭建了平台，这些问题具备一定的思维容量，

又是本节内容的重点或难点。但从听课来看，恰恰许多老师忽略了这

个栏目的教学，甚至在课堂上连提都不提(我觉得这些问题可能是不好

组织答案，还有的虽然利用了这个栏目，但存在着真的问题假讨论与

假的问题真讨论的现象，也就是说存在着辩论的困惑与交流的造作等

现象)。今后一定要充分利用，特别在集体备课中重点研究如何解决这

个问题，学生讨论时可能有几种不同的结果?教师还需要提供哪一些材

料或信息?在学生讨论过程中，教师如何做一个指导者、参与者、合作

者及评价者等。如果这些问题通过学生的合作交流