2024《小学低年级语文识字教学现状及改进策略研究—以X小学为例（数据图表论文）》7100字.doc

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小学低年级语文识字教学现状及改进策略研究—以X小学为例

目录

TOC\o1-3\h\u21627一、引言 1

2433二、小学低年级语文识字教学现状调查 2

5628（一）调查目的 2

30419（二）调查对象 2

26280（三）调查内容 2

12428（四）调查步骤 2

21860（五）调查结果及分析 2

131191.识字兴趣 2

309022.识字方法 3

324313.识字检查 4

203144.识字能力 5

17540三、小学低年级识字教学存在的问题 6

17076（一）学生方面 6

137051.学生识字的积极性不高 6

167822.学生没有养成良好的识字习惯 6

10718（二）教师方面 7

240671.没有完全达到新课标的要求，教学方法传统 7

285502.不注重反复复习错别字 7

27151四、小学低年级语文识字问题的改进策略 7

616（一）学生方面 7

76651.加强课内外识字阅读 7

266992.养成使用工具书的习惯 7

4681（二）教师方面 8

64951.采用多种教学方法，创建生动有趣的课堂 8

21595（1）做游戏识字法 8

21602（2）猜字谜识字法 8

72462.抓住教学重难点，纠正错字，合作学习 8

7090五、结语 9

19065参考文献 9

24573附录一 11

32726附录二 12

【摘要】小学低年级语文识字教学是巩固基础的关键时期，在很大程度上小学生识字教学情况决定了语文学科的成败，决定到整个教育的成败。学生识字教学的数量和质量对今后的阅读能力和写作技巧有着直接密切的关联，因此在教学中小学生的识字教学状况更加不容忽视。

本研究对新乡市X小学低年级语文识字教学现状进行研究，从调查目的、调查对象、调查内容、调查步骤以及对学生采用问卷调查法和对教师采用访谈法，发现学生识字主动积极性不高、没有养成良好的识字习惯、识字时注意力易分散，教师教学方法传统、不注重反复复习生字、不注重教材和多媒体结合，针对存在的主要问题，提出了促进小学低年级语文识字教学的应对策略。

【关键词】低年级；识字教学；教学方法；教学策略

一、引言

汉字是世界上使用人数最多的文字，是民族文化体系中的一个子系统张素丽.《汉字文化视野下的识字教学研究》[M].天津:人民

张素丽.《汉字文化视野下的识字教学研究》[M].天津:人民出版社，2019.

李清颜.小学低年级字理识字教学的现状与改进策略研究[D].东北师范大学，2012.

崔增亮.《汉字教学与实践论文集》[M].语文出版社，2019.

小学低年级是识字的关键期，识字现状不容忽视时小花.小学语文低年级识字教学的现状及对策[D].西北师范大学,2015.，在传统的教学模式中，教师和家长只注重学生识字的数量，认为识字越多越好，不关心学生是否真正理解这个字，在身心压力的情况下学生会对识字产生厌倦心理，因此教师应用启发式教学让学生积极主动的发展自己的识字思维能力，留下学生个性发展的空间王修文.《快速识字》[

时小花.小学语文低年级识字教学的现状及对策[D].西北师范大学,2015.

王修文.《快速识字》[M].浙江:教育出版社,2011.

二、小学低年级语文识字教学现状调查

（一）调查目的

了解一至二年级小学生语文识字教学现状的基本情况，结合小学生身心发展的特点，掌握小学生最近的学习情况，为本研究调查小学低年级语文识字教学现状问题及产生原因做铺垫，方便更好的展开调查。

（二）调查对象

本研究选取新乡市X小学一至二年级的部分学生265名（一年级106名，二年级159名）对其进行问卷调查，随机选取新乡市X小学一至二年级的四位语文老师对其进行访谈。

（三）调查内容

本研究问卷调查的内容主要从学生的识字兴趣、识字方法、识字检查、识字能力展开调查，访谈法的内容主要从教师的教学方法、教学手段及教学建议等方面进行访谈。

（四）调查步骤

本研究的调查步骤主要从以下四个方面来进行调查：首先搜集相关文献，其次向学生发放调查问卷统计并分析数据，接着对教师进行访谈，最后对问卷调查及访谈的结果进行统计和分析。

（五）调查结果及分析

本研究以新乡市X小学一至二年级学生为研究对象，分别选取一年级的两个班级和二年级三个班级发放学生问卷，本调查一共发放问卷265份，回收265份，有效试卷为253份，有效率为95.5%，以下从学生的识字兴趣、识字方法、识字检查、识字能力四个维度进行分析。

1.识字兴趣

为了调查小学生对识字的爱好程度,走访了部分学生,得出图一所