三年级数学下册第五单元《面积》教学设计 .pdfVIP

三年级数学下册第五单元《⾯积》教学设计

⾯积单元教学计划

⼀、教材分析：

1．本单元的内容结构及其地位作⽤。

本单元的主要内容包括四部分：⾯积和⾯积单位，长⽅形、正⽅形的⾯积计算，⾯积单位的进率，常⽤的⼟地⾯积单位。这部

分内容的结构如下：

这些内容的教与学，是在学⽣已经掌握了长⽅形和正⽅形的特征，并会计算长⽅形和正⽅形周长的基础上进⾏的。⼩学⽣从学

习长度到学习⾯积，是空间形式认识发展上的⼀次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学⽣的空间观念，提⾼解决简单

实际问题的能⼒，⽽且还能为以后学习其他平⾯图形的⾯积计算打下基础。

2．教材编写特点。

（1）展现概念的形成过程。

本单元的概念较多，也较重要。为帮助学⽣建⽴概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。如，⾯积概念，是本单元的⼀个

重要起始概念，教材从⽐较封⾯的⼤⼩和⽐较平⾯封闭图形的⼤⼩⼊⼿，由直接⽐较到间接⽐较，以利于学⽣通过多种⽐较活

动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出⾯积的概念。

（2）重视常⽤⾯积单位表象的形成。

形成常⽤⾯积单位的表象，也就是形成常⽤⾯积单位实际⼤⼩的观念。这对学⽣巩固⾯积的概念，学会根据实际情况选⽤适当

的⾯积单位，以及进⼀步形成关于⾯积的估测能⼒，都有重要意义。教材除了介绍每个⾯积单位时，说明它的含义之外，还引

导学⽣通过观察、⽤⼿⽐划等多种⽅式，让学⽣感受1平⽅厘⽶、1平⽅分⽶、1平⽅⽶的实际⼤⼩，初步形成⾯积单位实际⼤

⼩的表象。进⼀步，再让学⽣经历各种估计⾯积的实践活动，来巩固表象。（3）强化概念的⽐较辨析。

这是防⽌概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。以⾯积单位为例，教材所采取的措施，⼀是加强不同⼤⼩⾯积

单位之间的⽐较，⼆是加强⾯积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施，都有利于学⽣建⽴清晰的⾯积单位概念。

（4）让学⽣经历探究的过程。

教材在讨论长⽅形、正⽅形的⾯积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学⽣在任务驱动下，亲⾝经历⽐较完整的探究过程。

此外，在讨论常⽤⾯积单位之间的进率时，以及在部分习题中，都注意给学⽣留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同

时，获得探究的体验。

⼆、教学⽬标

知识与技能

1．结合实例使学⽣认识⾯积的含义，能⽤⾃选单位估计和测量图形的⾯积；体会引进统⼀的⾯积单位的必要性，认识⾯积单

位平⽅厘⽶、平⽅分⽶、平⽅⽶、平⽅千⽶和公顷，建⽴1平⽅⽶、1平⽅分⽶、1平⽅厘⽶的表象；熟悉相邻两个单位之间的

进率，会进⾏简单的单位换算。

2．使学⽣探究并掌握长⽅形、正⽅形的⾯积公式，获得探究学习的经历；会应⽤公式正确计算长⽅形、正⽅形的⾯积，能估

计给定的长⽅形、正⽅形的⾯积。

过程与⽅法

通过学⽣动⼿操作，发挥各种直观⼿段的优势，组织学⽣开展探究学习。

情感态度与价值观

激发学⽣学习数学的乐趣，让学⽣在动⼿操作的过程中，体会⼏何知识的乐趣。

三、教学重、难点

1.理解⾯积的含义，建⽴正确的常⽤的⾯积单位的表象，掌握长⽅形、正⽅形的⾯积的计算。

2.长⽅形、正⽅形⾯积单位的推导过程。

3.引导学⽣动⼿操作、认真观察，找出⾯积与边长的关系。

四、课时安排13课时

1、⾯积和⾯积单位3课时

2、长⽅形、正⽅形⾯积的计算4课时

3、⾯积单位间的进率2课时

4、解决问题4课时

⾯积和⾯积单位

第1课时

教学内容：⾯积和⾯积单位（1）

教学⽬标：

知识与能⼒：

1、理解⾯积的意义。

2、认识常⽤的⾯积单位平⽅⽶、平⽅分⽶、平⽅厘⽶。

过程与⽅法：

初步形成这些单位实际⼤⼩的概念。

情感、态度与价值观：

学习运⽤观察、重叠、数⾯积以及估测等⽅法⽐较⾯积的⼤⼩。

教学重点：

1、从物体表⾯的⼤⼩和平⾯封闭图形的⼤⼩两个⽅⾯理解⾯积概念。

2、理解统⼀⾯积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体表⾯的⼤⼩和平⾯封闭图形的⼤⼩两个⽅⾯理解⾯积概念。

2、理解统⼀⾯积单位的必要性。新-课-标-第-⼀-⽹

教具准备：边长1厘⽶的正⽅形、等边三⾓形和直径1厘⽶的圆，两个长⽅形。

教学过程：

⼀、学前准备

1、引导学⽣看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么？

2、引出新课，出⽰课题。

同学们刚才观察到的物体都有⾯，⽽且通过操作我们还发现⾯是有⼤⼩的，今天这节课，我们所学的内容就和⾯的⼤⼩有关。

⼆、探究新知

1、教学⾯积的意义。出⽰教材第61页例1

（1）认识物体的表⾯有⼤⼩。

教师谈话引⼊。说明：⿊板⾯和国旗⾯的表⾯的⼤⼩相差⽐较⼤，靠观察就能看出。（板书：观察⽐较）

（2）认识平⾯封闭图形的⼤⼩。

出⽰两组图形，这些是平⾯封闭图形，怎样⽐较它们的⼤⼩？