华师大版八年级科学上册3.3阿基米德原理 教案.doc

《阿基米德原理》教案

宁波市东恩中学朱卿

一、教材分析

《阿基米德原理》是华师大版科学八年级上册第三章第三节内容，是初中物理的一个重要规律。本节课是对上节《浮力》探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。

本节由“探究浮力大小和哪些因素有关”和“探究浮力大小”两部分构成。本节课的重点是让学生自己猜想并进行实验设计，最后概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节必须完成的核心任务。我在教学中采取小组合作式实验探究的方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。

学情分析

1.知识储备

阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。

2.技能储备

八年级的学生具备一定的实验动手能力，所以在安排本节课的教学内容时，我将重点放在了学生自主设计实验自主探究上。鼓励他们在课下家中用熟悉的材料来进行实验，激发了学生学习的热情和探究的欲望。

3.心理品质

这节课学生作为课堂的主导者，我作为课堂流程的组织者，只起到了引导和激励的作用。学生在团队合作中，学生以更加开放的心态和高涨的学习热情完成了科学探究。

三、教学目标

（一）知识与技能

用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。

（二）过程与方法

通过探究影响浮力大小的因素，通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身经历科学探究的过程，发展科学探究的能力，学习科学研究的方法，同时增进对科学探究的理解。

（三）情感态度价值观

通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

四、教学重难点

1.重点：探究影响浮力大小的因素及阿基米德原理

2.难点：阿基米德原理

五、教学方法

在实际教学中，学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全阿基米德原理。因此，我在进行阿基米德原理内容教学之前布置了学历案，让学生探究影响浮力大小的因素。让学生以小组为单位对影响浮力大小的因素进行猜想并设计实验进行探究，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。我将教材上P72的活动安排在该探究之后，通过活动学生们可以猜想出浮力和排开液体的重力是相等的关系。关于教材P70的活动，引导学生设计，并增加了盐水组进行探究活动。

提出猜想教学流程

提出猜想

引入新课分享探究实验

引入新课

分享探究实验

总结归纳

总结归纳

教师演示实验

教师演示实验

提出猜想

提出猜想

新课教学

新课教学

收集证据

收集证据

得出结论

得出结论

小结巩固

小结巩固

七、教学过程

[引入新课]

教师：同学们，我们在上一节课已经学习了浮力的相关知识。现在请大家结合学历案，共同来回忆一下怎样用称量法来测量浮力。

师：同学们，我们在上一节课已经学习了浮力的相关知识。现在请大家结合学历案，共同来回忆一下怎样用称量法来测量浮力。

学生回顾上节课所学的测量浮力的方法：先测出物体的重力G物，再测出物体浸在液体里所受的拉力F拉，则物体所受到的浮力F浮=G物-F拉。

师：上节课结束时大家提出了“影响浮力大小的因素有哪些”的问题。课前大家也都对该问题做出了自己的猜想，我们一起来看看有哪些猜想。

师：我们在探究过程中，应采用什么科学方法？

生：控制变量法。

师：接下来请大家用实验来证明你们的猜想是否正确。

学生将已经完成的探究活动分别以视频和图片的形式分享，最终确定浮力的大小和排开液体的体积和液体的密度有关。

【设计意图】从思维培养形式上看，本课的第一步是探究“影响浮力的因素是什么”的问题，教师充分利用学历案，让学生以小组形式进行思维探究，利用控制变量等常用的科学方法得出实验的结论，真正促进了学生思维的发展。

[新课教学]

师：综上所述，影响浮力的大小因素为排开水的液体的体积和液体的密度。那么现在我们一起来看一下这两者的关系，大家看出什么了吗？

生：这两个相乘就是排开液体的质量。

师：是的，那么它和浮力究竟又是什么关系呢？我们一起来观察以下实验，再来思考这个问题。

师：是的，那么它和浮力究竟又是什么关