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有理数的乘法教案

有理数的乘法

教学目标

1、知识与技能目标

掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。

2、能力与过程目标

经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

3、情感与态度目标

通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。

教学重点、难点

重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。

难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。

教学过程

一、导课：

在小学里我们已经学习了正有理数和零的

乘法运算,比如3×2=6

我们知道:3×2=3+3=6

用数轴来画出（-3）×2=（-6）

设疑自探1：

问题一：丹江口水库的水位每天升高3厘米，4天后，丹江口水库水位的总变化量是多少？

问题二：三峡水库的水位每天上升-3厘米，4天后，三峡水库水位的总变化量是多少？

如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，那么4天后

3+3+3+3＝3×4＝12（厘米）3×4＝12：

(-3)+(-3)+(-3)+(-3)＝(-3)×4＝-12（厘米）(-3)×4＝-12

从符号和绝对值两个方面来探究：3×4＝12、(-3)×4＝-12

（设计意图）：通过创设故事和问题情境,吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望，营造一个让学生主动思考、探索的氛围。

两个数相乘，若把一个因数换成它的相反数，则所得的积是原来的积的相反数

试一试（小组内口答）

(+3)×(+4)=(-3)×(+4)=

(+3)×(+3)=(-3)×(+3)=

(+3)×(+2)=(-3)×(+2)=

（5）（-1）×（-2）×（-3）×（-4）×0

4、填空(用“＞”或“＜”号连接)：

(1)如果a＜0，b＜0，那么ab0；

(2)如果a＜0，b＞0，那么ab0；

(3)如果a＞0，b＞0，那么ab0；

(4)如果ab＜0，那么a0,b0;

(5)如果ab＞0,那么a0,b0.

(6)如果ab=0,那么___________

1.(+0.4)×(-0.2)2.(-1)×(-)

3.(-6)×(-4+1-6)4.(-3.7+1.3)×3

5.(16-26+5)×(-3.4-1.6)

6.︳-21-19︳×(-2.9+1.1)

（1）2×（－6）＝（5）2+（－6）＝

（2）－7×（－9）＝（6）－7+（－9）＝

（3）－4×＝（7）－4+＝

（4）－6×0＝（8）（－6）+0＝

（设计意图）：（各组分任务）

通过学生自己做练习、探索规律，获取乘方运算的符号法则，以突破难点。教师放手学生操作，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位。

六、小结

1、本节课你学到了什么？2、本节课你印象最深的是什么？