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1确定事件和随机事件一等奖创新教学设计

31.1确定事件和随机事件教学设计冀教版九年级数学下册

教学目标

【知识与技能】

1、在具体情境中，初步感受有些事件的发生是随机的，有些事

件的发生是确定的；

2、会区分生活中的确定事件（必然事件、不可能事件）和随机

事件．

【过程与方法】

1、经历观察、活动、分析、讨论、探索等过程，体会事件发生

的不确定，初步建立随机观念；

2、发展学生动手操作的能力，分析问题的能力．

【情感态度】

1、在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，学会合

作学习，学会交流，敢于发表自己的观点；

2、进一步体会“数学就在我们的身边”，发展“用数学”的意识

和能力，感受学习数学的兴趣．

【教学重点】通过实验体会有些事件的发生是随机的，正确理解

数学中确定事件（必然事件、不可能事件）和随机事件的概念．

【教学难点】会区分什么是必然事件、不可能事件、随机事件；

理解确定事件与不确定事件的区别与联系。

教学过程

一．情境导入，初步认识

问题与情境

2023年5月22日晴

早上，我迟到了。于是就急忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了

班主任，她批评了我一顿。我想我真不走运，她经常在办公室的啊，

今天我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇

到班主任。

中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，

我将长到10米高。看完比赛后，我又回到学校上学。

下午放学后，我开始写作业。今天作业太多了，我不停的写啊，

一直写到太阳从西边落下。

【教学说明】教师引导学生认真阅读。教师通过小朋友写的日记，

关注的不是日记写的好坏，而是试图让学生能找出不可能的事情，进

而发现必然会发生的事情。从而引出今天要学的内容，起到以趣引入

的作用。教师讲课前，先让学生完成“课堂自主演练”。

二、思考探究，获取新知

探究1三种事件的概念

1.实验总结得到概念

（1）观察与思考

观察下列实验，其结果确定吗如果不确定，所有可能的结果是

什么和同学交流．

①抛掷一枚均匀的硬币，落地后，哪个面向上呢

②甲、乙两人进行乒乓球比赛，谁能获胜呢

③掷一枚骰子，向上的面上会是几点

注：三个实验的结果都是不确定的．(1)掷硬币可能正面向上，

也可能反面向上；(2)乒乓球比赛可能甲赢，也可能乙赢；

(3)掷骰子可能出现1点，也可能出现2点，也可能出现6点．

下面是三个摸球实验．（见教材第63页“观察与思考”）

实验1：A盒子中有10个外形完全相同的红球，搅匀后从中任

意摸出一球．

实验2：B盒子中有10个外形完全相同的球，其中6个是红球，

4个是黄球，搅匀后从中任意摸出一球．事先能肯定摸到的是红球吗？

能肯定摸到的是黄球吗？

实验3:C盒子中有10个外形完全相同的球，分别标号为0,1,……，

9，搅匀后从中任意摸出一球，摸到的球的号码有多少种可能结果？

事先能肯定摸到球的号码是几吗？

课件出示：游戏规则

①摸球前，须将盒中的球摇匀后任摸一球，并将球放回盒中；

②摸球人必须向全体同学出示球展示；

③每组重复20次。（将全班各组的结果汇总在一起填表）

（2）大家谈谈

通过上面的游戏我们要知道这样一些问题：课件展示：

（1）由于A盒中全是红球，所以摸到的肯定是红球，我们说“摸

到红球”是必然发生的事情，从A盒中摸到黄球，这是不可能发生

的事情；

（2）B盒中既有红球由于黄球可能摸到红球，有可能摸到黄球，

事先不能肯定摸到的是红球还是黄球，我们说“摸到红球”和“摸到

黄球”都是随机发生的事情；

（3）C盒中，标号为0,1，……9的球都有可能摸到，共有10

种可能，但事先不能肯定哪个结果发生。

【教学说明】教师提供给学生一个开放的空间，防守让学生去探

索去发挥，通过学生合作交流来更深地理解必然事件、不可能事件和

随机事件。有了以上的大量的感性认识，再归纳出概念显得顺