第6单元学习任务 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

第六单元群文阅读单元研习统编新版高中语文必修下册活动目标1.学生在感受形象，解读社会环境，把握作品内涵，理解创作意图过程中提升文学欣赏能力和审美鉴赏能力。2.探究社会环境对人物命运的影响3.探究小说丰富多样的表达手法【活动导引】社会现实复杂多元，人间世相参差百态。生而为人，当有人心。我们虽不可能时时事事都在现场，但可以通过经典文学作品来启迪我们关注作为个体的人的生存境况，关注纷繁复杂的人间百态。无论是巍巍庙堂还是平常巷陌，也不管是峨冠博带还是布衣白丁，一切生命的价值都值得我们去关注，并用正确的立场、睿智的头脑、敏锐的眼睛，去观察思考、分析鉴别、研究改进……本单元选取了古今中外五篇经典小说，在艺术的虚构中展现生活的真实，揭示了庞杂多样的人间世相，反映了当时荒谬社会造成的压抑与扭曲。这其中，既有政治黑暗下清正之士遭遇无路可走的人生窘境，又有普通人禁锢于专制中不敢解脱、不能解脱的可笑可悲，又有普通人或主动或被动的变异……我们将带领大家一起，通过这些作品关注芸芸众生的喜怒哀乐，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。活动一社会环境对人物命运的影响小说人物和社会环境的关系鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；別里科夫死后人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”“局面并没有好一点”；人变为虫，这闻所未闻的故事也需要在现实的社会历史背景之中理解，认真阅读本単元小说，分小组概括各小说中社会坏境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。活动方案小组合作，6—8人为一小组，每组选择本单元的一篇小说，从时代背景、社会坏境、故事情节、人物性格、人物命运等方面具体分析，阐述社会环境对人物命运的影响，并将各小组讨论的心得体会，在全班展示、交流。小说人物和社会环境的关系社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境是人物活动的背景，描写体现故事发生的时代特点和文化背景。小说人物和社会环境的关系社会环境作用：交代事件发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；为人物提供了大的活动时空背景，交代人物身份，表明人物性格，暗示影响人物性格的因素；影响着或直接决定着人物的思想情感和命运。活动方案交流问题（1）小说中的环境描写有哪些？（2）小说中典型人物经历了怎样的人生，有着怎样的结局？（3）小说中的环境描写与表现人物命运有什么关系？社会环境对人物命运影响作用示例社会环境决定了祥林嫂的悲剧（1）祥林嫂。封建礼教极其野蛮极其荒谬。按照封建礼教成规，祥林嫂死了丈夫，得守节，可是婆家却有权逼她改嫁，改或不改，祥林嫂怎么选都是错，何况她根本没得选，封建礼教就是这样荒谬和野蛮。封建礼教极毒害极深重。如此荒谬的封建礼教如果大家都不信，伤害也不大，可是偏偏祥林嫂和周围的人都信，而且是迷信。因为祥林嫂是寡妇，鲁四老爷要皱眉头，四嫂不让她碰祭器，连柳妈都说祥林嫂“不合算”，整个鲁镇都在嘲笑祥林嫂的伤疤，祥林嫂为了争取一个“赎罪”的机会，花掉了两年的工资，却无济于事，仍然被“社会性”死亡。社会环境对人物命运影响作用示例社会环境决定了祥林嫂的悲剧封建礼教杀人于无形。鲁四奶奶很有礼貌的一句“你放着罢，祥林嫂！”就要了祥林嫂的命。第二天“不但眼睛窈陷下去。连精神也更不济了”，为什么不让端福礼就会打击这么大呢？不让端就不端，去睡觉不是更香吗？可是作者提示我们，祥林嫂脑子就是中毒这么深，已经到了自我折磨、自我摧残的地步了。社会环境对人物命运影响作用示例社会环境逼迫林冲走上了反判的道路（2）林冲。来到沧州之前，林冲已经被逼多次：被迫忍受妻子被高衙内调戏，被陷害发配充军，路上再次被谋害，亏得鲁智深出手才幸免于难。到了沧州后，林冲被赶到本地的陆谦一伙再次陷害，其后果是：要么被大火烧死，即使逃脱也将被判死罪。社会环境对人物命运影响作用示例社会环境影响格里高尔的命运（3）格里高尔。小说一开始，时钟就“逼着”已经变成了甲虫的格里高尔起床，可是他现在是甲虫，起床很艰难，就是这样他还要挣扎这去跟公司的人解释，说自己表现很好。在此之前，格里高尔从事的这份职业，让他奔波操劳，受尽压迫，友情寡淡，孤独无助，可是每次他都被迫忍耐。你看，这些人，都被逼着忍耐，受尽折磨，甚至走投无路，但是他们为什么不敢反抗？他们究竟在怕什么？古今中外，同一个现象就是社会环境所致。活动二探究小说丰富多样的表达手法探究小说丰富多样的表达手法在以下三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其中之一写一则读书札记。1.被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得