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纺织品检验与贸易专业建设方案

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一、建设基础3

二、建设目标3

三、建设内容3

（一）课程建设3

（二）师资队伍建设7

（三）实验实训条件建设7

（四）校企合作与对外服务8

四、改革举措8

（一）建立健全行业、企业参与的人才培养方案制定制度8

（二）引入行业、企业参与核心课程建设，改革教学评价方法8

（三）构建检测中心对外服务机制9

（四）建立引导教师积极参与社会服务的人事管理和分配机制9

（五）建立和完善实验实训制度9

（六）建立对专业人才培养质量的第三方评价机制9

五、预期效果9

（一）课程建设9

（二）师资队伍建设10

（三）实验实训条件建设10

（四）校企合作与对外服务能力10

六、建设预算10

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一、建设基础

纺织品检验与贸易专业开办于2002年，属于产业支撑型专业，培养目标是要培养

具备纺织商品检验理论知识，有纺织品检验技能，懂纺织品贸易及纺织品质量管理，具

有一定外语水平的适应现代化生产和市场经济的高素质、高技能人才。课程体系设置注

重培养学生的动手操作能力，各种实践课时占总学时55%。

2011年招生人数为104人，新生报到率达91.3%，2011年毕业生人数为92

人，职业资格证书获得率99.7%，初次就业率达到97.83%，初次就业对口率达到

72%。目前在校生总人数有366人，专业教师6人，兼职教师12人。现有实训仪

器设备230台（套），总值380万元；其中大型仪器设备16台（套），总值245

万元。

二、建设目标

围绕纺织产业对纺织品检验与贸易专业“会检验、懂贸易、能管理”的人才需求，

通过校企合作，重构基于工作过程的课程体系，构建“双师”结构的师资队伍；通过提

升社会服务能力，推动本专业工学结合的人才培养模式改革。在此基础上建立第三方人

才培养评价机制和纺织品检测中心，面向西南地区的纺织企业，开展纺织品技术开发、

性能测试、技术咨询、职业培训等服务，将本专业建设成为对西部纺织产业发展支撑作

用显著的国内一流专业。

三、建设内容

（一）课程建设

1、建立“学做一体，工贸交融，能力递进”的人才培养模式

“学做一体”就是把上课地点直接放在实验室现场，把专业理论学习和实验操作结

合在一起。

“工贸交融”指以纺织品质量检测知识促进纺织品贸易，又通过贸易知识使学生综

合素质得到提升。

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“能力递进”指通过专业基础课、专业核心课、基本技能训练、综合应用技能训练、

毕业设计等方式，使学生的职业能力得到逐步提升。

2、重构课程体系

（1）市场调研与能力分析

采取对该专业毕业生的问卷调查、走访用人单位、调研企业、网上收集信息、整理

招聘资料和聘请麦可思数据有限公司调查等方式进行调研，充分听取专业指导委员会和

用人单位的意见，进行相关岗位群的分析，形成岗位群所需的核心能力与技能。

表1纺织品检验与贸易专业岗位能力分析

典型岗位核心能力与技能对应的职业资格证

掌握相关国家标准与检验程序

常规纺织品检纤维验配工

具有检验纤维、纱线及纺织品质量的能力

验岗位针纺织品检验工

具有实验数据分析的能力

熟悉相关国家标准与检验程序

纺织品安全检纤维验配工

具有检验纺织品安全性能的能力

验岗位针纺织品检验工