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中班安全教案及反思5篇

中班安全教案及反思篇1

活动背景：

孩子们对四周事物总具有猛烈的奇怪心，但它却是稍纵即逝的。他们在察看、拨弄或操作中或许发现了什么，但由于没有成人及时的鼓舞或引导或许它就这样过去了。因此，作为老师必需敏锐地察看孩子，及时发现孩子们的需要，并加以适当的点拨、引导。一天午后，我备完课把笔筒忘在了桌上，孩子们午睡起床看到后，纷纷围在了我的笔筒边，细细地察看着里面各种各样的笔，还相互探讨了起来。

“这是什么笔？怎么会发出呱嗒呱嗒的声音？”

“咦，这支笔的笔尖是弯的。”

“这支笔写出来的字怎么和其他笔不一样？”

“笔里面有些什么？”

……

看着孩子们奇怪的目光，想探究的猛烈愿望，我蓦地想到《纲要》中曾说过的话“要擅长发现孩子感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。”我何不捉住孩子当前的这一兴趣点，让它成为教育的最佳契机呢？

于是，我顺应了孩子们探究笔的这种需要，带着他们一起收集各种各样的笔，查找有关笔的资料，一个关于笔的系列活动打开了，而“有小圆珠的笔”是其中的一个探究活动。

活动目标：

1、试验自身装配圆珠笔，从而在这一探究活动过程中了解圆珠笔的基本构造。

2、试验用圆珠笔进行符号装饰画，加强对绘画活动的兴趣。

3、具有连续探究圆珠笔玄妙的兴趣和愿望。

4、培养幼儿的察看力和动手操作本领。

5、探究、发现生活中的多样性及特征。

6、幼儿能乐观的回答问题，加强幼儿的口头表达本领。

7、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动过程：

一、复习巩固对其它笔的认得，引出“圆珠笔”。

1、出示一些字、画作品，让幼儿察看，说说它们是用哪种笔写出来或画出来的。（此环节的目的是让幼儿复习巩固已认得的一些笔的知识。）

2、出示圆珠笔作品，提问：“你们知道这幅画是用什么笔画出来的吗？它的名字叫圆珠笔。今日，老师就要请小伙伴用圆珠笔来画画，愉快吗？（此环节的目的是引出今日要认得的笔，从而为以下的活动开展作好铺垫。）

二、察看圆珠笔，初步了解其构造，产生装配圆珠笔的兴趣。

1、今日，老师请小伙伴画画的圆珠笔不是由我给你们的，而是要你们自身装配出来，这是一件很难的事，你们能克服困难把它装配出来吗？（此环节的目的是激发幼儿装配圆珠笔的兴趣，并鼓舞幼儿在探究过程中乐意克服困难，加强孩子的自信心。）

2、在装配之前，老师还为你们准备了三种类型的圆珠笔，它们都基本装配好了，旁边还有一些简单的示意图，我们可以先去看一看，它的外面是怎样的，里面有些什么？是怎样装配起来的？。看的时候不要挤，要相互谦让，要小心些，别把里面的零件弄丢了。我们可以每一种圆珠笔都看一看，想一想，和小伙伴讨论一下你的发现。（此环节的`目的是让幼儿通过察看已装配好的圆珠笔及简单示意图，初步了解三种圆珠笔的构成零件及装配方法。同时还提出了一些察看要求。在察看中，老师为幼儿供应的是三种察看料子，旨在本领水平的幼儿的探究需要。）

三、试验自身装配圆珠笔，在这一探究过程中了解圆珠笔的改造。

1、孩子们，看好了吗？你们发现圆珠笔的装配方法了吗？其实，这些圆珠笔有的装配起来很容易，有的零件比较多，比较难，请你选择一种圆珠笔试着把它装配出来。（此环节的目的是让幼儿初步试验自身装配圆珠笔，在装配中，幼儿确定要出过错，这时老师要允许他们出过错，察看他们出过错的原因，为找寻正确的装配方法其实也就是对圆珠笔构造的正确认得打下基础。

2、幼儿集中，老师提问；你们都装配好了吗？没有装配好的小伙伴请你说说，你遇到了什么困难？请大家帮你共同解决。（此环节的目的是鼓舞幼儿对操作过程进行反思，大胆提问，表达自身的见解，让他们从学习的“此岸”到达清楚自身思路的“彼岸”。）

3、幼儿再次装配圆珠笔。要求已装配好的小伙伴可以帮忙别的小伙伴或者连续装配没有装配过的圆珠笔，没有装配好的连续装配。（此环节的目的是让幼儿在习得确定经验的基础上进行再探究，再发现，让不同本领的幼儿都获得满足与挑战自我的机会。）

4、幼儿自由叙述在装配中的发现，（此环节的目的是让幼儿有一个表达，共享探究发现结果的机会。）

5、老师简单小结

四、试验用圆珠笔画画。

1、幼儿找一支自身喜好的圆珠笔，2、出示范画，让幼儿察看。（此环节的目的是通过欣赏圆珠笔绘画作品来激发幼儿用圆珠笔作画的兴趣。）

3、老师示范画法，提出作画要求。（此环节的目的是让幼儿通过老师的讲解示范学习新的作画方式，老师还提出了不同的作画要求，旨在满足不同层次幼儿的需要。）

4、幼儿作画，老师巡回引导。老师引导时，对不同的幼儿可以用不同的引导策略。

5、欣赏幼儿作品。（此环节的目的是为幼儿供应呈现自身作品的机会与条件。）

活动反思：

杜威曾说过：“儿童有调查和探究的本能。”因此，社会大环境