牛顿第二定律实验探究教案22.docVIP

“牛顿第二定律”实验探究

一、教学内容分析

牛顿第二定律是定量研究物体的加速度与受到的外力及物体的质量间的关系。牛顿第二定律内容是本章的重点，它把力学和运动学有机的结合在一起，是整个经典力学的基础和核心之一，同时也为之后学习机械能、周期运动等知识奠定基础。

本节课主要是高一物理教材第三章《牛顿运动定律》第二节的教学内容，是继牛顿第一定律后，对力改变物体运动状态的定量研究，主要通过实验设计，DIS实验的探究，定量的研究F、m、a三者的关系，是解决动力学问题的一个重要方法，为下一节的牛顿第二定律的实际运用的学习打下基础和知识铺垫。

二、学生情况分析

在知识技能方面：学生刚刚学习过牛顿第一定律，能够理解不受外力的情况下，物体运动状态保持不变。同时已经在运动学中初步了解DIS实验的器材使用。但是在实验设计中，略显被动，始终无法独立的对于一个定性猜想做出正确、规范、严谨的实验流程设计，因此，在教学过程中，学生可能在研究方法上存在着认知和理解的生疏。

在思想方法方面：学生能认知类推、归纳、控制变量等研究方法，但缺乏自觉主动的应用，部分学生还不习惯于用科学探究的方法分析问题，因此要求学生在DIS实验设计过程中，体验“科学猜想”、“控制变量”，在数据处理过程中，感受“变曲为直”、“归纳推理”等多种物理学研究方法，培养学生观察分析、比较判断、归纳总结的能力。

三、教学目标

知识与技能：1、知道物体的加速度与受到的外力F及与物体的质量ｍ间的关系，理解力是产生加速度的原因，知道物理定律的含义。

2、理解加速度大小、质量大小和外力大小间的关系。

3、能根据现有器材设计实验方案，通过实验及数据处理，学会相关的实验技能。

过程与方法：1、通过对F、m、a三个物理量进行研究，感受实验探究物理规律的基本过程，体会控制变量的研究方法。

2、在对实验数据处理过程中，感受用图像研究物理问题的科学方法，认识由实验归纳到总结物理规律是研究物理学的基本方法。

情感、态度与价值观：1、在探究力、质量、加速度三者关系的过程中，树立认真的科学态度，实事求是的科学素养，严谨、有序的思维习惯。

2、通过实验设计过程，养成合作意识和乐观向上的品质。

四、教学重点、难点

教学重点：加速度与作用力、质量三者间定量关系。

教学难点：如何应用DIS进行实验设计。

五、教学资源

实验1：定性研究加速度与力、质量间关系：滑板车两只

实验2：对定量研究进行实验设计：小车、长木板、小桶、砝码、细线、弹簧秤

实验3：DIS定量研究加速度与力、质量间关系：小车、长木板、小桶、砝码、细线、DIS实验器材（位移传感器、电脑、数据采集器等）。

六、教学设计思路

本教学设计的主要思路是：从网球比赛的视频引出力是改变物体运动状态的原因入手，再从滑板实验引导学生定性归纳出加速度与作用力、质量的关系，最后以“小车”为研究对象，通过实验设计、DIS实验验证来探究三者间定量关系，引导学生总结出牛顿第二定律的一般表达式。

本设计通过问题的讨论、DIS实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，使学生通过猜测、实验探究等环节，培养学生实验设计、归纳概括的能力，使学生学会通过电脑分析和处理数据，掌握用函数图像研究物理问题的一些基本思路和方法，强调学生自主探究和亲身感受物理规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法，提高探究学习的兴趣。

本节课的重点设置在“加速度与作用力、质量三者间定量关系”上。通过DIS实验，采用“控制变量”法，分别研究加速度与作用力、加速度与质量间关系，应用物理图像对实验数据进行分析讨论。

学生的实验设计一向是教学的难点，在通过实验，了解加速度与作用力、质量之间定性关系的基础上，通过对DIS实验关键步骤的讨论来突破难点。DIS实验的关键步骤包括：以“小车”为研究对象，有哪些“变量”、如何控制“变量”进行实验，以及如何通过对物理图像的分析研究得出实验的结论等。

本节课着重实验设计，搁置平衡摩擦力、水平拉动、图象误差分析等问题，留待下节课继续分析

活动I滑板实验1a变大m变小

活动I

滑板实验1

a变大m变小

a变大F变大

活动II

滑板实验2

情景

滑板车

设问1

网球视频a与F、m有关

网球视频

a与F、m有关

活动III

活动III

设计实验1

牛顿第二定律DIS实验验证问题

牛顿第

二定律

DIS

实验验证

问题

设问2

控制

变量

活动IV设计实验2

活动IV

设计实验2

八、教学流程

教学环节

与内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

新课引入

“网球视频”：

通过上海大师赛的一段视频，观察选手击打网球的过程中如何改变其运动状态。

引导学生引出力是改变物体运动状态的原因

观看、思考

利用时下的热点赛事