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高职人工智能通识实训平台的模式设计

◎高山

前言括目标、计划、实施、测评价四步骤，其主学习行为规律及认知特点、并提供个性化

随着互联网、大数据、云计算和物联张学生自己设计，自己实行，自已解决，但的学习推荐。个性化学习推荐系统自下而

网等技术不断发展，人工智能（Artificial在实际运用中，往往造成学生放任自流，上分为数据层、数据分析层和推荐计算

Intelligence，简写为AI）正引发可产生链只重视活动而忽视了学习的不良后果。项层。从用户对象来看，数据层的用户库存

式反应的科学突破、催生一批颠覆性技目式教学法是采纳的“设计教学法”的优储用户的特征信息，包括个性化特征信息

术，加速培育经济发展新动能、塑造新型点，并由教师针对教学内容和学生的情况和行为特征信息。个性化特征信息包括用

产业体系，引领新一轮科技革命和产业变进行目标设定，计划设计，监督实施，综合户的年龄、性别、专业等基础信息，行为特

革。2017年国务院颁布了《新一代人工智评价进行教学。实训平台闭环模式见图1征信息为登录时间、点击次数、发帖等。例

能发展规划》后，为我国新一代人工智能如，对行为特征信息进行分类：自主学习

发展提供战略支撑和人才保障，2018年教型，如观看视频、浏览学习资料等；反思学

育部具体制定了《高等学校人工智能创新习型，如提交作业、查看作业批改结果等；

行动计划》。人工智能通识课程正是在这交流反馈型，如讨论区留言等。

样的背景下诞生，AI通识课程作为一门实数据分析层，系统通过对用户的个

践性较强的基础课程，实训是该课程的重性化特征信息和行为特征信息的量化、

要环节，因此实训平台的模式设计就非常统计和建模，对其进行挖掘分析，包括用

重要了。户之间的相似度分析、资源偏好分析和

一、高职AI通识课程存在的若干用户画像。

问题推荐计算层，实训平台通过引导用

1.教学重点问题。户完成具有较好可信度的课前学习测评

图1：实训平台闭环模式图

目前人工智能课普遍有两种现象：一任务，分析得出用户的学习风格，系统根

是把人工智能通识课当成是吹牛课，稍微职业院校中主要以面向就业的实践据用户的学习风格进行相应的学习资源

讲讲概况，不讲具体的技术内容。二是把类课程为主，但是在一些课程中存在着理推荐。

通识课当成专业课讲算法，但是很多专业论和实践脱节、实践问题难以解决的情3.测评系统。

的学生尤其是人文社科类专业的学生，理况。项目式实训可以使学生紧紧围绕一个评价学生的学习效果，同时也是给教

解不了。项目主题进行协作探究，在不断地破解任师提供一些教学反馈信息，从而能够有针

2.文和理科学生侧重点。务的过程中掌握知识，锻炼实操能力，并对性的进行因材施教，测评功能重要性不

一般的人工智能教材作为通识课教且受到真实情境的影响，提升解决问题