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高中数学教学设计方案5篇

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高中数学教学设计方案5篇

高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。接下来是关于高中数学教学设计方案的文章，希望能帮助到大家!

高中数学教学设计方案1

教学目的

1.使学生掌握的概念,图象和性质.

(1)能根据定义判断形如什么样的函数是,理解对底数的限制条件的合理性,明确的定义域.

(2)能在根本性质的指导下,用列表描点法画出的图象,能从数形两方面认识的性质.

(3)能利用的性质比拟某些幂形数的大小,会利用的图象画出形如的图象.

2.通过对的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析^p归纳的才能,进一步体会数形结合的思想方法.

高中数学教学设计方案5篇全文共1页，当前为第1页。3.通过对的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.使学生擅长从现实生活中数学的发现问题,解决问题.教学建议

高中数学教学设计方案5篇全文共1页，当前为第1页。

教材分析^p

(1)是在学生系统学习了函数概念,根本掌握了函数的性质的根底上进展研究的,它是重要的根本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的根底,同时在生活及消费实际中有着广泛的应用,所以应重点研究.

(2)本节的教学重点是在理解定义的根底上掌握的图象和性质.难点是对底数在和时,函数值变化情况的区分.

(3)是学生完全生疏的一类函数,对于这样的函数应怎样进展较为系统的理论研究是学生面临的重要问题,所以从的研究过程中得到相应的结论固然重要,但更为重要的是要理解系统研究一类函数的方法,所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究.

教法建议

(1)关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是的样子,不能有一点差异,诸如,等都不是.

高中数学教学设计方案5篇全文共2页，当前为第2页。(2)对底数的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容.假如有可能尽量让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,老师再给予补充或用详细例子加以说明,因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论,还关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正理解它的由来.

高中数学教学设计方案5篇全文共2页，当前为第2页。

关于图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在详细教学中应防止描点前的盲目列表计算,也应防止盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,获得对要画图象的存在范围,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象.

高中数学教学设计方案2

一、教材分析^p及处理

函数是高中数学的重要内容之一，函数的根底知识在数学和其他许多学科中有着广泛的应用;函数与代数式、方程、不等式等内容联络非常亲密;函数是近一步学习数学的重要根底知识;函数的概念是运动变化和对立统一等观点在数学中的详细表达;函数概念及其反映出的数学思想方法已广泛浸透到数学的各个领域，《函数》教学设计。

对函数概念本质的理解，首先应通过与初中定义的比拟、与其他知识的联络以及不断地应用等，初步理解用集合与对应语言刻画的函数概念.其次在后续的学习中通过根本初等函数，引导学生以详细函数为依托、反复地、螺旋式上升地理解函数的本质。

高中数学教学设计方案5篇全文共3页，当前为第3页。教学重点是函数的概念，难点是对函数概念的本质的理解。

高中数学教学设计方案5篇全文共3页，当前为第3页。

学生现状

学生在第一章的时候已经学习了集合的概念，同时在初中时已学过一次函数、反比例函数和二次函数，那么如何用集合知识来理解函数概念，结合原有的知识背景，活动经历和理解走入今天的课堂，如何有效地激活学生的学习兴趣，让学生积极参与到学习活动中，到达理解知识、掌握方法、进步才能的目的，使学生获得有益有效的学习体验和情感体验，是在教学设计中应考虑的。

二、教学三维目的分析^p

1、知识与技能(重点和难点)

(1)、通过实例让学生可以进一步体会到函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型。并且在此根底上学习应用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。不但让学生能完本钱节知识的学习，还能较好的复习前面内容，前后衔接。

(2)、理解构成函数的三要素，缺一不可，会求简单函数的定义域、值域、判断两个函数是否相等等。

(3)、掌握定义域的表示法，如区间形式等。

(4)、理解映射的概念。

高中数学教学设计方案5篇全文共4页，当前为第4页。2、过程与方法

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