教师专业发展3.ppt

教师成为研究者1.教师做研究不是把自己扮成一个理论家，而是研究自己的教育教学行为，反思并改变之。2.倡导一种工作、学习、研究的融合方式。教师能做些什么教师研究起步的第一堂必修课——从发现身边的问题做起。问题从哪里来？1.解决现有问题案例1——“数学与生活”低年级的数学与生活很容易联系，教师可以提着香蕉、桔子、拿着算盘去课堂。孩子兴趣很高，学习很快。但是高年级数学越来越抽象，如何解决抽象概念、公理、定理与学生生活经验的问题，提高学习的兴趣和效率就是很值得探讨吗？案例——怎样上好职业中专的数学课【摘要】中职数学课，多数学生怕学，教师怕教。如何解决这一难题？在教学中多考虑学生的实际情况，实施层次化教学，能够使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，从而提高他们的学习兴趣。问题从哪里来？2.从教育发展趋势中寻找兴趣点。案例——信息技术与学科整合，怎么整合？现教学内容就可以了？或者我们做一些资料库就完成了？3.寻找新的生长点。案例——“上课效果好和教学成绩优秀”背后存在的问题研究。当我在尽情地表现自己的时候，学生的学习兴趣不断降低，问题意识越来越淡。是不是教师的自我表现压抑了学生的表现和创造力？学生都成了“乖乖娃”，老师让做什么就做什么，不说不做。这是个很麻烦的问题。有了问题怎么办1.寻求一些专业支持如孩子厌学问题，是驱动力出了问题？是学习态度问题还是学习成效问题？是家庭问题还是孩子师生交往问题？可以寻求理论上的解释。2.寻求同伴与专家的支持。在沟通交流中激发灵感，启发思路。利用教育沙龙、聊天、网络等，因为别人可能已经有比较成熟的对策。3.自己的行动研究通过自己的实践来证明问题的正误，验证问题的解决对策。选择适合自己的研究方式1/31.从边缘参与起步改进一个教学行为。参与一个研究团队。可以模仿一些别人的研究。选择适合自己的研究方式2/32.从运用一些研究方法开始写案例及评述，教学心得，教后感开始。调查法，发个问卷，“你心目中的好教师”。可以知道在学生眼中好教师应该具备什么样的素质。访谈，到学生家里访谈一下家长“孩子如何做家庭作业？”或者“孩子如何度周末？”选择适合自己的研究方式3/33.设计研究课题设计与自己能力相宜的研究主题（现在的弊端就是大题小做）。但是有些题目一句话、一篇短文就解决了，但是硬要做一个课题，过于夸张。教师可以设计自己校级的研究主题，再扩展开来。坚决地行动要真做，持之以恒，别到最后一天才去做课题，没有东西，然后瞎编，或者到网上去荡。这样就严重损害了教育研究的尊严！注意做好记录，积累资料，为最后的成果总结提供材料。教师的表达方式1论文——议论文。议论文三要素：论点、论据、论证。1.提出一个观点。2.解释观点。3.给出自己的观点或者提出一个解决方案。教师的表达方式2——案例研究白描——实话实说.1.真实描述一个情景，不加任何修饰。2.要有点评。3.从这个现象中发现教育的内涵之所在。打开记忆的闸门,有一件事我至今还记忆犹新,令我难忘,因为这件时的发生转变了我对学生的观点,它时时在提醒我,不要轻易给学生定位,要珍视学生的独特性。稻田里的悄悄话

河北省丰润区韩城小学二年级王鹏月儿爬上树梢,星星快活地眨着眼睛,田野里寂静极了,忙碌了一天的青蛙们从稻田地里跳出来,透透风。在一个干净整洁的土台上,呱呱和哇哇两位青蛙妈妈正在说着悄悄话。哇哇伤心地对呱呱说：“今天有一个小朋友在稻田边碰到我说：‘南边的小河里有一群可怜的小蝌蚪焦急的游来游去，寻找妈妈呢？而你却悠闲地藏在这儿，真是一个狠心的妈妈！’”呱呱也叹息的说：“我也不止一次听到这样的话，自从小朋友学习了《小蝌蚪找找妈妈》后，就认为我们是不负责的妈妈。”哇哇也深有感触地说：“我们何尝不想做一个好妈妈呀！可是如果我们离开稻田地，害虫就横行无忌，甚至会闹蝗灾，稻子就会大幅度减产。”哇哇坚定地说：“保护庄稼是我们义不容辞的责任，为了庄稼的丰收，我们才忍痛割爱，坚守在自己的岗位上。”呱呱也深情的说：“谁不爱自己的孩子啊！每当夜深人静的时候，我们每时每刻都在“哇—哇”、“呱—呱”地呼唤自己的孩子，盼望它们早一天回到我们身边，做我们的得力助手！”哇哇自豪的说：“带着牵肠思念，带着离子哀痛！我们仍埋头工作，我们才是伟大的母亲！”“对我们才是伟大的母亲！”呱呱也骄傲的说。两位青蛙妈妈说着，说着，又唱起了思子之歌：“呱—呱”、“哇—哇！”稻子频频地向它们点头致敬，似乎在感谢青蛙妈妈的无私奉献。教师的表达方式