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高中数学讲评课评价量表

高中数学讲评课评价量表全文共1页，当前为第1页。高中数学讲评课评价量表

高中数学讲评课评价量表全文共1页，当前为第1页。

授课教师

学科

数学

时间

课题

课时

评价指标

评价标准

评价结果

标准分

得分

讲评内容

1.讲评容量合理，内容安排科学正确

2－4

2.讲评目标具体、明确、有层次，体现课标要求，符合学生的认知特征，关注对学生解题方法和策略的指导

6－8

3.讲评时注重课堂的生成，能依据讲评内容适时进行拓展

4－6

教学

策略

自主性

教学策

略

1.讲评时，学生是学习和发展的主体，强化学生自主学习

2－4

2.在讲评过程中注重学法指导，让学生积极主动的去分析问题，从而去探究问题，并试图解决问题

4－6

3.优化典型问题的设计、分析和解决，为学生自主学习保驾护航

3－5

知识体系的建

构

1.教师讲评时关注相关知识间的联系，有意识地将学生遗漏的知识点联系起来，让学生形成完整、牢固的知识网络

3－5

2.针对某些知识点进行变式训练，适当拓展和延伸，以拓宽学生思维的深度和广度

3－5

创造性教学策

略

1.教师善于设疑导思、质疑问难，面向全体学生，为大多数学生提供自主思考和合作交流的时间和空间

3－5

2.针对典型错例不断提出问题，启发学生深度思考，并通过一题多变，使学生创造性思维得到发展。

3－5

3.对学生有不同意见或独创性的见解应给与鼓励

4－7

学生

状态

课前

准备

1.在讲评课之前，学生提前进行了试题纠错，梳理问题

2－4

2.学生带着问题进课堂，课堂教学有较好的生成

4－7

课堂

参与

1.学生参与面广，能够进行有效的合作、交流。

5－8

2.学生在经历学习过程中，有收获、有体验，思维活跃。在教师有意创设组织下，学生多形式主动建构知识。

5－8

教师评价

激励性

1.评价形式丰富，激励学生主动参与、自我调控

2－4

2.恰当运用各种激励手段营造民主、和谐的讲评课环境

2－4

导向性

1.重视课堂讲评过程的评价设计，发挥评价的调控、导向功能。将获得的评价信息进行及时解释和反馈

3－5

评分合计

评价意见

评价教师：年月日