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中班音乐教案

中班音乐教案篇1

活动目标：

1、在学会歌曲的基础上，进行表演。

2、了解交通警察的一些简单手势

3、懂得一些简单的交通规定

活动过程：

一、律动《小司机》

1、今日我们小伙伴都变成了小司机，现在就请你听交通警察的指挥开车吧！

2、幼儿随音乐进行律动表演。

二、师幼谈话

1、你看到谁在指挥交通？

2、你瞧到了哪些有趣味的动作？

3、幼儿自由地做一做本身喜爱的动作。

三、幼儿欣赏歌曲

你刚才听到了什么？（老师依据幼儿的回答进行范唱）

四、学唱歌曲

1、老师出示红绿灯，念歌词

2、节奏练习：依据歌词念节奏。

3、幼儿学唱

五、游戏：歌表演

老师重点引导幼儿能学会简单的手势后进行表演。

中班音乐教案篇2

活动内容：

小鸡出壳

目标：

1、初步了解、感受小鸡的出壳的过程

2、大胆创编小鸡出壳的舞蹈动作，体验创编舞蹈的乐趣。

3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

准备：

1、小鸡胸饰25个，呼啦圈25个、教具（鸡蛋）

2、小鸡出壳的FLASH配音乐、小鸡出家的FLASH配音乐

3、录音机

过程：

一、自主想象、讨论

1、情景引入，激发幼儿的兴趣。

师：今日我带了一位新伙伴，你们看看，是谁呀。（拉线出鸡蛋壳）

1）你们知道蛋壳是谁的家呀？

2）还没有降生小鸡宝宝是怎样的？（老师伸出胳膊做伸展状）蛋壳这么小，鸡宝宝能这样吗？

3）蛋壳中的小鸡宝宝渐渐长大了，住不下蛋壳房子了，怎么办呢？它是怎么出来的呢？

2、察看

观看小鸡降生的FLASH

老师：刚才小伙伴想了很多种小鸡宝宝出来的情景，那我们来认真看

看小鸡宝宝到底是怎样出来的`，好吗？要认真看清楚哦。

二、发挥想象，试验用肢体来表现小鸡出壳的过程

老师提示：你们都看清楚小鸡宝宝是怎样出来的了吗？那现在我们小伙伴来也扮演小鸡宝宝，好吗？呼拉圈就是你们的蛋壳房子（幼儿戴上头饰蹲在蛋壳里扮演尚未孵出来的小鸡宝宝）

1、幼儿本身来模仿动作

师：小鸡渐渐长大了，在又黑又小的蛋壳里住不下了，小鸡动动翅膀、转转头，越来越大。

*幼儿试验来做动作，相互讨论看谁模仿的最像小鸡宝宝。

2、进入小鸡的角色，有神色地表演

师：小伙伴们真能干，把小鸡的出壳的过程都做出来了，那把我们刚刚做的动作连起来跳一遍，好吗？

小鸡（蜷缩状，手抱着腿蹲着）渐渐长大了（伸展身体，手松开）在又黑又小的蛋壳里住不下了，小鸡动动翅膀、转转头（伸伸手、转转头）。越来越大（身体完全伸展）。它用小嘴“笃笃笃”地在蛋壳里啄了一个洞（食指并拢作嘴巴，做啄洞状），把嘴巴伸出来，把洞啄大一点（再啄洞），渐渐伸出脚来（渐渐跨出一只脚到呼拉圈外），“噗”的一声，蛋壳破了，小鸡摇摇摆摆的走出蛋壳（做小鸡步行状，走出呼拉圈）。

三、结束

师：孩子们，你们看天怎么样拉？

师：那我们快点睡觉吧。（摇篮曲）

音乐：“喔喔喔，天亮拉。孩子们我们回到本身家里吧。”

教学反思：

1、在课前要带小伙伴先察看生活中母鸡孵小鸡是怎样的，并做好记录。

2、师幼搭配得还不是特别好，以后我会注意这个方面。

3、假如让我重上这节课，我会加配电脑画面，使活动更吸引幼儿的注意力。

中班音乐教案篇3

活动目标：

1、熟识音乐的旋律，并跟随音乐的节奏做出相应的动作。

2、借助图片，迁移生活经验，丰富律动的动作。

3、能再律动中调整本身合同伴之间的距离。

活动准备：

教学挂图、教学cd。

活动过程：

1、老师与幼儿共同倾听音乐，并感受音乐的快慢。

（1）老师引导幼儿倾听一遍音乐，感受音乐的快慢变动。

老师：请你们认真来听一段音乐，听听音乐有什么变动？有的地方……（块）有的地方……（慢）。

（2）幼儿再次倾听音乐，老师引导幼儿依据音乐想象可能发生的事情。

老师：在这段音乐中，小伙伴们是去了一个地方游玩的，请你们听一听，猜一猜他们乘坐了那些交通工具？

2、老师出示教学挂图，请幼儿说出画面所表达的生活意义并模仿画面上的动作。

（1）老师和幼儿玩一次动作猜谜的游戏。

老师：我来做一个动作，你们猜我是在做什么？（老师可以做荡秋千的动作，幼儿猜测老师的动作含义。）

（2）老师引导幼儿逐一察看画面，学做模仿动作。

老师：你们看看他们是在做什么呢？（老师引导幼儿做模仿动作1—2遍。）

3、老师引导幼儿试验将动作与音乐匹配。

（1）老师引导幼儿将音乐与动作进行匹配。

老师：刚才，你们说了很多小伙伴们可能做的事情，都是对的。现在我们跟着音乐做一做刚才你们说的动作吧。我们先做什么呢？

（2）老师引导幼儿改换不同的模仿动作表现音乐。

老师：听听音乐，还可以做什么别的动作呢？

音乐快的时候动作就要……（快）音乐盲的时候动作就要……（慢）。

老师与幼儿改换模仿动作，和着音乐有节奏地做动作四次左右。

4、老师引导幼儿创编动作。

（1）老师引导幼儿创编动作。

老师：