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单元整体教学设计
PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit?
第一部分:单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体,共同构成核心素养发展的内容基础。其中,主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准,围绕特定主题,对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后,搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼,逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
人教版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit?
主题范畴
人与社会√人与自然√人与自我
功能
√交往√感情√态度
主题意义
引导学生热爱动物、保护动物,培养学生热爱大自然,学会和动物和平相处的优良品德。
(一)单元教材板块分析
主要内容
核心板块
PartA(Let’stalk;Let’slearn;)
核心词汇:mine,yours,his,hers,theirs,ours
核心句型:Whose...arethey?Theyare.../Whose...isthis?It’s....
PartB
(Let’stalk;Let’slearn;)
核心词汇:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping
核心句型:Ishe/she…?Yes,he/sheis.
Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.
PartALet’sspell
nk和ng在单词中的发音规则
PartBReadandwrite
在语境中理解词汇的意思:excited,like,running,walking,flying
在语境中理解句子的意思:I’m...like
次核心板块
PartCtorytime
在语境中理解词汇quiet,fast,copy.
在语境中理解句子:Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They’retakingpictures.Theyrecopyingus.
Let’splay…
(二)单元教材分析
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第五单元,主要围绕“lovelyanimals”这一话题展开,单元话题内容设计了五个语篇,分别是两节对话词汇融合课,一节语音课,一节读写课和一节故事课,围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开,用所学语言询问物品的所属权,描述动物的动作,学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时,看到了来自世界不同的具有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。Letslearn部分通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的DogShow的情景图呈现了核心词汇:mine,his,hers,ours,theirs的词形和意义,感知小动物的可爱。
语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客,遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里,他喝水了吗?表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着Fido去公园遛狗,Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西,后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子,她们在一起玩耍,跳跃、睡觉。
语篇三是一节语音课,Letsspell分为Read,listenandchant;Read,writeandlisten以及Lookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词,通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动,关注音素意识的培养,强
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