小博士幼儿园教研活动记录表12.docVIP

小博士幼儿园教研活动记录表12

小博士幼儿园教研活动记录表

时间

2016、12、6

地点

会议室

记录人

刘婷

主题

大班如何布置回家作业

参加

人员

内

容

总结

反思

基本书写技能、动手能力、时间观念……这些幼小衔接需要做的工作，幼儿园可通过给大班幼儿布置作业来培养。如果孩子能在幼儿园大班期间培养良好的时间观念，对其日后进入紧张的学习状态有帮助。虽说要注重幼小衔接，但也要避免学龄前孩子产生厌学情绪，所以大班孩子的课外作业应多以图片、儿歌、手工为主，并把作业时间控制在半小时内比较合适。

小博士幼儿园教研活动记录表

时间

2016、12、20

地点

会议室

记录人

陈静

主题

谈谈早期阅读和语言教学

参加

人员

内

容

一、学习《谈谈早期阅读和语言教学》

1.???早期阅读和语言教学的异同。

2.???语言教学包括哪些内容？

3.????早期阅读需要幼儿学会的是什么？

4.????教师应怎样在教学中开展早期阅读？

5.????早期阅读、语言教学教师和幼儿的地位。

6.????如何为幼儿创设早期阅读的环境。

王老师：早期阅读我们通过看图，让幼儿自己来观察、讲述，发展幼儿语言为重点，通过早期阅读，幼儿认识了很多字，语言教学和早期阅读是有区别的，早期阅读重点培养幼儿的阅读习惯和自主阅读的能力，幼儿是主体，而语言教学以教师为主导。

杨老师：在早期阅读中，我们要求幼儿会看书，如会看封面，页码、学习阅读技巧，包括识字。而在语言教学中好像没有这个要求。

任老师：早期阅读关键是培养幼儿自主阅读的能力，培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，我认为在早期阅读中教师应让幼儿学会质疑，学习仔细观察，发展幼儿的想象力和发散性思维。而不是像在语言教学中我们教师经常会一问到底，第一课时，一般理解故事内容，体现文本的教育意义，情感方面的教学。第二课时，我们会挖掘各领域的内容，如数学、美术等方面的教学。第三课时，完成知识技能，听读游戏、识字配对等。早期阅读中识字教师并不是拉出来作为重点来教，而是慢慢地，幼儿自然而然认识的。

陈老师：早期阅读的环境创设，可利用主题墙、语言区、图书角等，在图书角教师要为幼儿提供丰富的幼儿感兴趣的各类图书，也可以是幼儿从家里带来的，大家一起分享阅读。还有我觉得亲子阅读也非常好，家长每天陪孩子一起讲故事、看书，养成幼儿良好的阅读习惯。

赵老师：早期阅读包括阅读习惯，技巧、态度等，在阅读过程中我们发现幼儿识字量增加了。语言教学包括故事、儿歌、诗歌、散文、看图讲述、猜谜等。

总结

早期阅读是\t/youer/359/452/_blank幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开始接触书面语言的最早途径。我们只要在大、中班语言\t/youer/359/452/_blank教育中，适当重视\t/youer/359/452/_blank幼儿早期阅读能力培养，根据\t/youer/359/452/_blank幼儿的年龄特点，具体形象的通过游戏活动来培养\t/youer/359/452/_blank幼儿对阅读的兴趣，那么\t/youer/359/452/_blank幼儿将不误书面语言学习的好时期。

在日常活动中，教师与\t/youer/359/452/_blank幼儿、\t/youer/359/452/_blank幼儿与\t/youer/359/452/_blank幼儿之间相互作用，使\t/youer/359/452/_blank幼儿学得自然、轻松，分享早期阅读的快乐，从而提高他们对阅读的兴趣和积极性。在适当的集体活动中，教师还能及时发现\t/youer/359/452/_blank幼儿阅读的个别需要，以与予恰当的帮助。通过有组织的进行早期阅读活动，是\t/youer/359/452/_blank幼儿园培养\t/youer/359/452/_blank幼儿早期阅读能力的最有效的方法。

反思

?\t/youer/359/452/_blank幼儿园的早期阅读的主要目标：一是要提高\t/youer/359/452/_blank幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助\t/youer/359/452/_blank幼儿获得热爱书籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。二是\t/youer/359/452/_blank幼儿初步知道书面语言和口头语言之间的关系，并有所了解书面语言的重要性。三是帮助\t/youer/359/452/_blank幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。要知道\t/youer/359/452/_b