群文阅读中期报告书.docVIP

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商丘市基础教育教学研究专项课题

中期报告

立项编号sqqwyd050143

课题名称小学高年级课内与课外相结合的群文阅读策略研究

学科分类中小学群文阅读实践研究

主持人彭华

所在单位商丘市夏邑县实验小学

填表日期 2016/2/20

商丘市基础教育教学研究室

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：2015-12-20

地点：河南省夏邑县实验小学会议室

主持人：彭华

评议专家：李斩棘、刘伶俐

参与人员：杨侠、杨玲玲、董海英、崔艳艳、井晓莉及实验小学所有语文教师等。

身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的课内与课外相结合的群文阅读语文教育体系。”我们召开家长会，告家长书等，介绍读读书的重要。随着时间的推移，家长、老师明确新课程背景下的教学目标，提高思想认识，树立正确的阅读教育观念，学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”。

2、创造条件，促进“读”

课内与课外相结合的群文阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。

（1）保证读物。“巧妇难做无米之炊。”要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。我们要求家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物；我们要求学校图书管理员要不怕麻烦，向学生开放图书室，同时我们还让各班级的学生将自己的图书捐出来布置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。

（2）保证时间。“君子不可一日无书。”固定阅读的时间，是保证阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们把阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展阅读指导。其次，要求教师减轻学生的课业负担，取消机械重复的家庭作业，把阅读作为家庭作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有阅读的时间，阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。我们要求学生每天身边要有一本课外书，利用早晨、中午自主阅读。我们还特别规定：凡是课堂作业做好了，学生可以取出自己喜爱的书阅读。

（3）推荐读物。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力差，作为教师，我们很有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。

3、介绍方法，引导“读”

实验中我们发现学生在如何“读”的问题上，并不都很明确。有的只凭兴趣；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，我们进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是利用每周的阅读教学课，向他们介绍一些行之有效的读书方法。一是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。

4、开展活动，强化“读”，

读物中看来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来，或者以分角色化装表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。“佳作欣赏会”，采取多种方式进行，或教师提供音像片欣赏，或师生配乐读。这种音像结合的方法，让学生从佳作中获得美的享受，从而进一步激发他们的阅读和写作欲望。我们还开展“读书心得会”与习作讲评、阅读教学相结合，这样使学生“得法于课内，得益于课外”，并内化为自己的东西。“心得”多了，“体会”深了，阅读的能力也自然增强了，阅读的兴趣也随之进一步强化。

5、落实检查，深化“读”

只有通过检查，不断地改进课内与课外相结合的群文阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

（1）建立读书报告制度。利用每周的阅读交流活动，请同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。这不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，