2024年《盘古开天地》第2课时教学设计（通用篇）.docxVIP

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2024年《盘古开天地》第2课时教学设计（通用篇）

《盘古开天地》第2课时教学设计1

教学过程预设

一、复习说话，导入新课

1、听写词语:

导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，(板书:盘古)初读了课文.今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语.

黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)

校对听写结果

2、说话导入

谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说:

盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙.

课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]

先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古

说说对盘古的印象[伟大]

读最后一段

二、研读课文，体会伟大.

导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大.请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大.

找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手

弹性教学：

1、教学：

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]

老师示范做这一个动作

b、找反义词[升高下沉]师随机板书

重点体会使劲一词.使劲一词让你感受到了什么?

指导朗读这一句.

c、教师引领学生:是呀，人类的老祖宗盘古(齐读最后一句.

2、教学：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。谁是大力士来读读这一句？

[随机板书]

重点理解动词:抡、猛劈

b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？

[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]

知道朗读这一句，可指名读，再齐读。

这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书

c、教师引领学生:是呀，人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

3、教学：

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的`变化他的汗水变成了滋润万物的雨露。

读读这一段，说说自己的体会。

盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样

开小火车读

自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好

齐读第四段

请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特

[当回作者，拼起来是一段完整的文章]

交流，互评

看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：

教师引领学生:是呀，人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)

4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？

教师示范：盘古啊，盘古，你真酷！

再次齐读最后一段

5、课后寻找其他的英雄神话

板书设计：

盘古开天地

创造宇宙

化作：气息风云

声音隆隆的雷声

四肢四极

血液江河

汗水雨露

肌肤大地