小学数学_小数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

【教学设计】小数加减法_数学_小学_

教学内容：义务教育教科书人教版四年级下册72—73页。

教学目标：

1、使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上

的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。

2、通过自主探究，合作交流，得出小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐也就是相

同数位对齐的真正含义。

3、感受知识源于生活，又服务于生活的思想，使学生进一步增强运用已有知识和经验探索

并解决新问题的意识，体验成功的快乐。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数加减法的算理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

谈话导入

师：同学们，你们喜欢读书吗？多读书可以增长我们的知识，喜欢和书做朋友的孩子一定非

常的聪明。上周六，我去书店给孩子买书。在少儿图书专区，我看到这样两本书，感觉不错。

（课件出示：《数学家的故事》6.45元《童话选》4.29元）

师：你了解到哪些数学信息？根据这两个数学信息能提出什么数学问题？怎样列式？

6.45+4.29=6.45-4.29=

师：同学们，这是两道小数加减法题。那小数加减法该怎么算，又为什么这么算呢，我们带

着这两个问题进入今天的学习。（板书课题：小数加减法）

二、探究新知，解决问题。

1、课前尝试计算。

课前，学生在课前参与单上尝试计算出来。

2、交流。

师：小组内互相说说自己是怎样列竖式又是怎样计算的。

老师请一位同学到前面给大家说一说。

3、比较小数加减法和整数加减法

师：同学们，像这样一位对着一位加，一位对着一位减，你们熟悉吗？以前在哪儿见过？

生：整数加减法。

师：那请同学们回忆一下，计算整数加减法时应注意什么？（课件把小数加减法两题竖式计

算中的小数点隐藏）找同学说一说。

师：仔细观察，小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？

使学生初步掌握小数加减法的计算方法。

4、明算理。

师：刚才同学们说，小数加减法要把相同数位对齐，怎么样才能使相同数位对齐呢？我们借

助小方格来看一下。

课件出示小方格，向学生证明小数点对齐了，小数的相同数位也就对齐了。

（板书：小数点对齐相同数位对齐）

师：为什么一定要相同数位对齐才能相加减呢？谁能结合具体的算式说一说。（课件把小方

格换成6.45+8.3）

师：也就是说在小数加减法中，要想两个数字直接相加减，这两个数字得怎样？

（师板书：相同计数单位）

师：通过大家刚才的分析，我现在明白了，原来在小数加减法中，小数点对齐，为了确保相

同数位对齐。只有在相同数位对齐的情况下，相同计数单位的个数才能直接相加减。

5、一位小数减两位小数

师：接下来，老师给你们带来这样一道题（PPT：8.3-6.42=），你们能正确计算出来吗？

请同学们在练习本上计算一下。（师巡视指导，找错例）

展示错例。

师：怎样避免这种错误出现？

小结：借助补0的方法，转变成两位小数减两位小数，就能避免这种错误了。

6、得数末尾是0的

师：同学们，我们继续看这题。请在练习本上独立完成。（课件出示

0.39＋0.21=）生独立完成。

小结：在计算小数加减法时候，计算结果的末尾有O时，我们一般要对结果进行化简，体现

数学简洁美。

7、总结算法。

师：同学们，刚才我们已经学习了小数的加减法。回想这些题的计算过程，（课件出示所有

题目）想一想，在计算小数加减法时，应注意什么？

三、巩固应用，内化提高。

1、先找出错在哪里，再改正。

生找错，再在练习本上订正。

2、口算。

3．33+0.02=3．33+0.2=3．33+2=

生直接说出口算结果，并说一说自己的想法，从而让学生认识到计算的本质。

3、解决生活中的问题。

张老师身高1.76米，他站在0.68米高的凳子上能换掉2.5米高处的灯泡吗？

师：虽然张老师站在凳子上，他高度还差6厘米才达到灯泡的高度，但他换灯泡时还要加上

手臂的长度呢，所以他会轻而易举地换掉灯泡的。因此我们在解决问题的时候，要根据实际

情况而定，不要思维定势。

四、回顾整理，反思提升

师：同学们，今天的学习你有什么收获吗？

师：同学们收获了这么多，我非常开心！我们可以用以下几句来概括今天的收获。课件：小

数加减要注意，相同数位要对齐。先从低位来算起，化简结果别忘记！

师：最后还给大家带来两道拓展延伸题，请同学们课下研究。

板书设计：