有余数的除法说课.ppt

《有余数的除法》说课

保定容城马爱姁说教材：《有余数的除法》选自人教版小学数学二年级下册第六单元59页、60页的内容。研究的是平均分物后的两种情况：一种是“正好分完，没有剩余”（即余数为0）的情况，一种是“分完之后还有剩余”（即余数不为0）的情况，这是有余数的除法的研究内容。鉴于有余数的除法与表内除法的密切关系，以及考虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册第6单元。而这一部分也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”知识点进行教学。说学情：平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。说教学教法：引导、探究、讨论、发现的教学方法合作探究自主学习观察、操作、探究、讨论、发现、比较的学习方法、说教学目标：通过摆一摆，分一分，和生活中的大量实例，来理解“余数”这一基本概念，并能正确读出有余数的除法算式。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。说重难点：重点：体会余数的产生，理解有余数除法的意义。难点：理解有余数除法的意义。说教学过程：一、动手操作导入二、实践操作、自主探究。、（一）、摆一摆把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。1、2、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。三、练习达成。四、课堂总结。