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《电视摄像》核心课程建设方案

一、课程建设思路及目标

1.课程建设总体目标

电视摄像在新闻学、广播电视学专业课程框架中具有十分重要的作用。本课

程紧跟时代发展潮流，围绕数字摄像机使用方法与摄像构图技巧展开教学活动。

课程强调教学内容的先进性、实用性与生活化，使学生了解与影像画面构图与拍

摄相关的基础知识、掌握影像作品设计的基本流程与技能方法，初步具备数字摄

像能力与商业化项目设计能力，提升学生的审美水平，提高学生的实际动手能力，

激发学生的创作热情。

核心课程建设将以“强化实训、促进交叉、协调发展、提高内涵”为方针，

在人才培养、科学研究、资源建设、学术交流和管理水平等方面全面推进，构建

《电视摄像》课程体系和精品教学资源库，探索实训教学与理论教学并重的专业

基础课教学新模式，以提高独立学院工科专业学生适应未来工作岗位需要的技术

能力、创新能力和实践能力。

2.课程建设具体目标

通过本课程教学，不仅要帮助学生熟知数字摄像设备的基本知识，了解摄像

的基本方法，培养学生的审美能力与创新能力，更重要的是培养他们理论联系实

际的能力。通过三年的课程建设，本课程建设团队力求实现以下具体目标：制定

一套先进的教学方法和手段；

打造一支优化合理的教师队伍；编撰一套规范完备的教学大纲；建立一个丰富的

教学案例库。

3.课程建设思路

当前依据工作流程与岗位需求，构建以职业能力培养为主线、“工学结合”

紧密的课程体系和实训教学体系是学院核心课程建设的大方向。为了适应市场需

求，特别是满足新闻和广电专业影像节目拍摄与制作的需要，本课程建设以培养

影像作品影像作品策划策划、拍摄、拍摄和后期编辑岗位和后期编辑岗位的的职职业业综合综合能力为能力为主线主线，以，以重视基础、强

调调应应用、开用、开拓拓思思维维、、培养培养能力、提高能力、提高素质素质为指导思想，以培养学生的媒介素养

及创新能力为目标，构建广电专业“任务驱动，实境育人”的人才培养模式。

在课程建设过程中，教学团队将以学生为本、以素质教育为主线，以改革实

训方法、教学模式为手段，建立符合学生认知规律和知识结构的课程纲要，制定

科学有效的教学评价制度。采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底

扎实、有较强实践教学能力和科研能力的高素质教师队伍，密切与行业企业在人

才培养、实习训练等领域合作，推进课程教学改革，按照任务驱动、项目导向等

方式改革教学内容，精心设计教学方案，形成教、学、做合一的教学模式。在未

来的3～5年内，将本课程建设成为学院有特色的精品核心课程。

二、课程建设内容（包括课程标准的制订；教学内容、教学方法与手段的选择；

教学计划、教学大纲的制订；教材建设；师资队伍建设；课程考核与评价体系的

制订；教学资源的整合等内容。）

1.课程标准的制订

教学内容和课程体系涉及人才培养模式,决定了人才培养的规格,在很大程

度上决定了人才培养的质量和水平,必然成为建设精品课程的关键所在。笔者将

按照课程建设的指导思想和培养目标对《电视摄像》课程体系和内容进行初步的

改革、整合和优化，建立基本实验—应用型实践—综合设计实训—商业性项目实

训为框架的分层次实训教学体系。新的教学体系和内容从影像作品创作的基本流

程和规律出发,形成从易到难,从注重传授知识到注重创新能力培养,循序渐进、

逐级提高的教学层次。

根据广电专业人才培养要求，准备组织本课程教学团队教师深入调研，同时

也邀请行业专家，了解行业发展现状。并根据岗位工作任务，制定新的课程标准，

调整当前课程内容设置及教材的选用。新课程标准要求融入职业岗位所需要的关

键能力，进行课程内容模块化及教学模式改革，对课程内容作纵向和横向的整合，

以突出综合知识和实践能力的培养，在整合的基础上形成新的《电视摄像》课程

标准和课程纲要，并按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容，形成教、学、

做合一的教学模式。

2.教学内容、教学方法与手段的选择

（1）教学内容的选择

根据专业人才培养目标，分析针对数字影像拍摄行业人才能力的要求，对课

程教学内容做相应改革。

理论教学内容：本课程的理论内容包括摄像机的分类与组成、摄像机的基础操作、

电视画面基础、数字摄像造型元素、剧本写作、视听语言等，其中视听语言在《数

字媒体导论》和《影视节目赏析》等相关基础课有涉及，内容可缩减。数字摄像

造型元素分析、场面调度的处理、轴线规律等可作为理论教学内容重点讲解，增

加现代影像摄制流程的相关知识点。

实践教学内容：目前该课程实