学前儿童游戏心得体会 .pdfVIP

学前儿童游戏心得体会

学前儿童游戏心得体会范文（精选6篇）

学前儿童游戏心得体会1

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形

式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和

引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的

一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进

幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

游戏是最好的思维训练

游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意

力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力发

展。按照皮亚杰的理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，

他们智力会发展更好一些。

“现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到

了多少知识，这几乎是所有老师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教

育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础，

“幼儿园游戏一方面要服务于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足

和快乐。”

寓教育于游戏活动中

游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义

上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为

组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给

幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中，幼儿的动机是“我要

玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的

调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼

儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程

也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏

化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长

进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。

精心创设游戏活动环境

保证充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在

半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。

所以教师一定要掌握游戏时间的度。

准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材

料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在

与材料的互动中促进发散性思维的发展。比如在活动区中为幼儿准备许多半成品的

材料，有各种质地不同的纸类材料（白纸、腊光纸、皱纹纸、信封），白纸可以画

画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸

可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒（包装盒、药盒、化妆

盒），可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料（笔、油泥、

剪刀等），可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪

刀可以剪窗花、动物轮廓等等。

营造宽松和谐的游戏氛围。游戏是幼儿的第一需要，为幼儿的游戏营造宽松的

心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户

外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉

悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。在自

由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴

趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。

教师在游戏中的角色扮演

做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该

沉默，不主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间

考虑。因为，在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应该听的，教师的发言

会打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。不管孩子们想出来的游戏多么的

幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师就是应该放手，让孩子们去体验快乐、体

验失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。

做游戏活动的合作者。当孩子们分配角色，安排任务时，教师应作为游戏中的

一员，服从游戏组织者的分配，教师是作为幼儿的游戏合作伙伴，是以平等的身份

与幼儿共同游戏，共享快乐。就如陶行知先生说的：教师要“变成孩子”，与孩子

共享欢乐。教