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图形计算器与高中数学教学怎样用图形计算器效果如何图形计算器是什么为什么要用图形计算器天津市“图形计算器与高中数学教学整合的研究”课题组图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第1页。图形计算器是什么图形计算器是一种集数值计算、函数图象显示、编程、数据分析等功能于一身的掌上计算器，是根据数学学科特点、针对提高学生收集处理信息、分析问题、解决问题的能力而设计的，是手持技术中最重要的数学学习工具之一。.图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第2页。图形计算器是在科学计算器之后发展起来的，1985年，卡西欧将计算器从简单的四功能（加、减、乘、除）、限于求若干超越函数值的“科学计算器”，发展成内置计算机图形软件的“图形计算器”。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第3页。目前，随着闪存（FlashROM）技术的应用，图形计算器所拥有的CAS（计算机代数）系统几乎和基于PC机的功能一样强大，同时，它又可以内置如Geometry’sSketchpad，CabriGeometry这样的优秀计算机软件，还可以通过CBL（基于手持式计算器的科学实验室装置）使学校的数学教学和学生周围真实世界中的现象联系起来。因此，以此为代表的手持技术也迅速发展起来。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第4页。利用套件中包括的程序连接软件，电脑与设备之间可实现高速数据传输。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第5页。有的GC不仅可与其他GC或与计算机对接（通过红外或USB接口），而且能与各种传感器连接。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第6页。有的GC还可外接无线接收设备，能够无线上网，实现师生和生生之间的即时互动交流。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第7页。为什么要用图形计算器国家政策的倡导自身强大的功能时代发展的要求图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第8页。教育信息化信息技术驱动教育全面变革在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。技术特点：数字化、网络化、智能化和多媒体化教学特征：开放、共享、交互、协作图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第9页。国家政策的倡导提倡信息技术与课程内容整合《基础教育课程改革纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》《普通高中数学课程标准（实验）》《高中理科教学仪器配备标准》图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第10页。《普通高中数学课程标准》提出的要求“高中数学应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合”，“提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现”.图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第11页。图形计算器功能要求常规计算图象/表格概率/统计矩阵计算数列/递归方程（组）求解简单程序编制二次方程作图中文菜单显示《高中理科教学仪器配备标准》图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第12页。自身强大的功能移动的数学实验室图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第13页。运算求解绘制图形生成表格编写程序分析数据探索数学图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第14页。Run-Matrixfunction（运算和矩阵功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第15页。Graphfunction（绘图功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第16页。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第17页。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第18页。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第19页。DynamicGraphfunction（动态图形功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第20页。Statisticsfunction（统计功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第21页。图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第22页。Recursion（递推功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第23页。Conicgraphsfunction（圆锥曲线功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第24页。Geometryfunction（几何画板功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第25页。Tablefunction（表格功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第26页。EquationFunction（解方程功能）图形计算器与高中数学教学全文共65页，当前为第27页。Programf