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中学古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》知识点总结精讲导学教案
一、教学目标
理解《桂枝香金陵怀古》这首古诗词的背景、作者及历史意义，掌握其基本内容和主题思想。
分析并学习诗词中的艺术手法，包括修辞手法、表达方式等，体会诗人抒怀感情的风格。
通过诵读、赏析等活动，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养，培养学生的审美情趣和人文精神。
引导学生思考历史与现实的关系，通过对金陵怀古主题的探讨，培养学生的历史责任感和文化自信心。
1.理解《桂枝香金陵怀古》的诗词内容和艺术特色。
《桂枝香金陵怀古》这首词以金陵（今南京）为创作背景，寄托了对历史变迁的感慨和对古都风韵的怀念。全词以壮丽之笔描绘古都风貌，又以深沉之思追溯历史变迁。上片重在写景，展现古都的壮丽景色；下片则融情于景，表达了对历史变迁的深沉思考和对国家未来的关切之情。
独特的选词技巧：词人运用丰富的意象和词汇，如“龙蟠虎踞”、“六朝如梦”表现出独特的艺术风格。这些词汇既展现了古都的雄伟气势，又流露出对历史变迁的无奈与感慨。
深邃的情感表达：词中蕴含了丰富的情感元素，如悲古之情、怀旧之思等。词人通过对古都的描绘和历史变迁的叙述，表达了对往昔岁月的怀念和对国家未来的关切之情。
巧妙的融合手法：词人将写景、抒情和议论融为一体，使词作既有艺术美感，又有思想深度。通过对古都景物的描绘，引出对历史变迁的思考和对国家命运的关切，使整首词具有很高的艺术价值。
背景知识：了解南京的历史沿革和地理特点，有助于学生更好地理解词人对古都的描绘和对历史的感慨。
意象理解：理解词中的意象如“龙蟠虎踞”、“残柳孤坟”体会其背后的文化内涵和艺术表现。
情感把握：通过对词中情感元素的分析，理解词人的悲古之情和怀旧之思，体会词作的情感深度。
2.掌握诗词中的重点词汇、典故和文化背景知识。
中学古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》知识点总结精讲导学教案——第二部分：重点词汇、典故与文化背景知识掌握
“隐现”：隐约地出现，形容历史遗迹的若隐若现，引发人们对历史的遐想。
金陵古都的典故：介绍金陵作为古都的历史背景，如六朝金粉地的繁华与衰落。
相关历史人物的典故：如讲述金陵城中著名的人物事迹和传说，增加学生对诗词历史背景的感知。
特定的历史事件：解释诗词中涉及到的重大历史事件，帮助学生构建完整的历史脉络。
介绍古代诗词中的常见意象与表现手法，如“怀古”主题在古诗词中的常见表达方式和意象构建。
讲解古代文人对金陵的情怀和吟咏，让学生了解古诗词中对古都的普遍情感和文化背景。
结合时代特点，分析《桂枝香金陵怀古》的创作背景，帮助学生理解词人创作时的历史环境。
利用多媒体教学资源，展示相关的历史图片、音频和视频资料，增强学生对知识点的直观感知。
小组讨论与分享，学生分组探讨诗词中的典故和文化背景知识，并分享讨论成果。
结合学生的实际情况，设计适当的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
通过本部分的教学，学生不仅能够掌握《桂枝香金陵怀古》中的重点词汇和典故，还能深入理解诗词的文化背景知识，从而提高学生的文学鉴赏能力和传统文化素养。培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.分析并体会诗人抒发的情感和对历史变迁的思考。
《桂枝香金陵怀古》通过对金陵（今南京）这一历史古都的描绘，表达了诗人对历史的深深思考和对往昔岁月的感慨。历史长河中的风云变幻，都成为诗人笔下的素材和情感的载体。
怀旧之情：诗人通过对金陵的描绘，唤起对历史的回忆。从词中可以感受到诗人对昔日繁华的向往，以及对历史沧桑的感慨。
历史变迁的感慨：诗人通过对金陵的变化，表达了对历史变迁的深深思考。历史的长河滚滚向前，只留下斑驳的痕迹和无尽的思考。
对现实的思考：诗人在怀旧的也没有忘记对现实的关注。通过对历史的反思，引发对现实世界的思考，表达了对现实的深深忧虑。
历史兴衰的思考：诗人通过对金陵的描绘，表达了对历史兴衰的深深思考。曾经的繁华如今已不复存在，只留下斑驳的历史痕迹和无尽的遐想。
历史规律的揭示：诗人在词中揭示了历史的规律，即历史的变迁是不可避免的，任何繁华都会随着时间的流逝而消逝。
对历史教训的总结：通过对历史的反思，诗人总结了历史的教训，提醒人们要珍惜当下，不要重蹈覆辙。
在这一部分的学习中，学生们需要深入体验诗人的情感和对历史变迁的思考。可以通过小组讨论、角色扮演、情景剧等形式，让学生更加深入地理解和感受诗人的情感和对历史的思考。也要引导学生们结合自己的生活经历，对历史事件和人物进行深入的思考和分析。
通过对《桂枝香金陵怀古》我们不仅要知道诗人的情感和思绪，更要理解历史变迁的规律和对现实的启示。历史是一面镜子，它可以让我们看到过去的辉煌和教训，也可以让我们更加珍惜当下，更好地面对未来。我们要在学习中不断总结提升，用历史的眼光看待问题，从而更好地面对现实和
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