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新课改教学实践与探索心得体会（4篇）

新课改教学实践与探索心得体会（通用4篇）

新课改教学实践与探索心得体会篇1

经过几天的远程培训，对新课改变得逐渐熟悉，了解了一些新变

化，学习了一些新理论。结合课改在我县的进展情况，总结当前存在

的普遍问题如下：

1、抽象的地理事物，地理空间想象。

2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。

3、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。

4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。

现就新教材，新课改谈几点个人体会：

1、转变教育观念是成功实施新教材的关键

传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能力

与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养，

学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代

社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。我认真研究新课程标准

和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对

终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构

建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评

价机制。因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育

观念。

2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求

教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主

动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教

师的能力和素质。教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，

运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学

生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学

方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力

和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。

3、加强教师间的合作性学习。

新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战，

也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长

补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生

的合作性学习，让他们在合作中学会生存。通过教研活动，大家在一

起备课，共同探讨，发表各自意见，总结经验，使每位地理教师都有

不同程度的提高。实施每周集体备课一次。在集体备课的基础，每月

都推出一节课，一起评课，共同总结，还有每月都对本月集体备课进

行经验总结。此外，我们课外经常在一起探讨学习。在这样的合作性

交流中相互学习，共同总结，共同提高，使我们都有质的飞跃，实践

上升到理论的高度。

4、反思课堂教学过程并对教案再设计

现在的地理教学，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程；

有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探

究性。教师如果能获得一些成功的反思，就能从感性的认识上升到理

性的感悟，从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式、转变

教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动的富有个性

地学习。俗语说“是金子总会发光的“。同样，在课堂上，学生是学

习的主休，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定

和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反

思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和

经验起到互补的作用。

5、把握课程标准，从生活中学习地理

在“活动建议”中，有大量的地理科学方法教育、学法指导和情

感渗透，其目的是，在教学活动中，使知识与知识获得的背景和活动

结合起来，为学生的实践、经历和体验提供机会，并使学生的知识与

技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有序、和谐的发展。

“活动建议”是教师组织地理教学活动的参考性意见，属于弹性

要求。教师在教学实施过程中，可根据当地和学校的条件以及学生的

实际情况，灵活运用，并从“活动建议”中得到启发，拓宽设计思路，

进行创造性劳动，组织更多有效的课内外地理活动。

新教材特别重视地理和生活的关系，让地理知识来源于生活又服

务于生活。教师应该好好把握课程标准，从地理与生活的关系入手，

通过电视播放有关地理知识方面的节目的内容和结合各地情况，开发

乡土地理资源，包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风

俗、经济等，为地理课堂输入新鲜的生活内容，从生活中学习地理，

激发学生学习地理的兴趣性，增强课堂的趣味性，让学生摆脱喜欢大

自然，不喜欢上地理课的现象。如学习气候，通过学习全球气候类型，