品质管理品质知识优化班级管理提升生命质量.pdfVIP

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讲座的基本框架:

一、班级管理不善的后果

二、影响班级管理的因素

三、优化班级管理的措施

一、班级管理不善的不良后果

1、学生不喜欢学习,不喜欢班级，不

喜欢学校

2、教师体验无助、愤怒和焦虑

3、师生冲突加剧,师生关系恶化

4、无法完成教学目标,教学效果劣化

二、影响班级管理的主要因素

1．社会和家庭因素

破裂家庭

多元价值观

不良诱惑增多

2．学校因素

课程和学校的教学活动无

法吸引学生

课程难度增加，竞争加剧

课堂环境

•温度

•色彩

•采光

•通风

•座位编排（坐在前排的学生学习热情

较高，但也有的过分依赖教师；坐在

后排的学生通常捣乱和不听讲。）

•……

3．教师因素

教师观念有待转变

教师观念有待转变

教师缺乏教育学、心理学、班级管理

教师缺乏教育学、心理学、班级管理

等方面的专门知识和技能

等方面的专门知识和技能

教师负担过重、压力过大

教师负担过重、压力过大

三、优化班级管理的重要措施

1．理解并满足学生的基本需要

1．理解并满足学生的基本需要

教师：我的柔情你永远不懂，我

无法把你看

得清楚。

（1）学生需要什么？

有彼此互相关心的朋友

做有趣和具有挑战性的事情

能做出选择，并学会如何作出选择

有机会掌握实现一个梦想所必需的

技能，从而肯定自己的价值感和独

立性

后进生的心理特点及其

需要：

有恶劣的儿童—成人关系史，从

而需要一种互相扶持的良好人际

关系；(不幸福)

常常缺乏自我效能感或权力感，

从而需要通过更好地了解学习过

程和发展一种责任感和权力感克

服这种倾向；(不自强)

有自卑心理，特别是在学业成绩

和交友方面，从而需要通过积极

的社交活动和学业成功来形成与

巩固自尊心；(不自信)

较低的社会认知——即不能了解

他人的情感和观点，并在做出行

为决定时不顾及别人，从而需要

学会了解别人的反应，学会和他

人共同合作；(不合群)

（2）如何发现学生的需要？

问卷

访谈

观察

2.创建良好人际关系

良好的人际关系有利于调动学生的学习积极性

良好的人际关系有利于调动学生的学习积极性

良好的人际关系有利于学生心理的健康发展

良好的人际关系有利于学生心理的健康发展

良好的人际关系有利于教学质量的提高

良好的人际关系有利于教学质量的提高

良好的人际关系有利于巩固和发展班集体

良好的人际关系有利于巩固和发展班集体

2.创建良好人际关系

（1）良好的师生关系

多说肯定而非否定的话

传递