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第七讲文言文是实词虚词

(一)文言实词

古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，

在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频

率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握通假字、

古今异义、一词多义、词类活用等知识。

一、通假字

1.识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一

个很复杂的问题，对于我们来说要注意两点，

一、要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相

近.

如：“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“yāo”;

《桃花源记》陶渊明

二、要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，

如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。

如：“在肠胃，火齐之所及也”中“齐”通“剂”，应读“jì”。

《扁鹊见蔡桓公》

2.辨析词的古今义

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古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的

差别，积累课内所学课文中的古今异义词，

如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河

阳之北;”《愚公移山》中“河”专指“黄河”;而现在已是一个普通

名词，成为河流的通名。

再如：“扁鹊望桓侯而还走”《扁鹊见蔡桓公》中“走”是“跑”

的意思;现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的

两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之

声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。

3.正确解释多义词在不同语境中的意思义。

在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个

意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多

义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中

的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。

如：“温故而知新”，《论语十则》“故”的意思是：旧的，

如：“桓侯故使人问之”，《扁鹊见蔡桓公》“故”意思是：特意。

在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。

4.词类活用。

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在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊

情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象

叫“词类活用”。

例：(1)妇抚儿乳。《口技》乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。

例：(2)屠乃奔倚其下，弛担持刀。《狼三则》蒲松林弛，形容词作动词，放下。

例：(3)箕畚运于渤海之尾。《愚公移山》“箕畚”在这里表示“运”的工具，

译为“用土筐”。

例：(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《陋室铭》刘禹锡乱，

“使……混乱”;劳，“使……劳累”。

(二)文言虚词

文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词。

准确掌握常见虚词的一般用法，对提高文言文阅读能力十分重要。而

唯有熟读、精思才能摸到门道，掌握规律。因此，课文要认真学，有

些典型句子要背诵，常见虚词的用法可以整理成表，这样才便于记忆。

例如：

一、而

1．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。

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①、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。

如：蟹六跪而二螯。（《劝学》）

②、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。

如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）

③、表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不

④、表示转折关系。可译为“但是”“却”。

如：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）

⑤、表示假